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EDUCACION INDIGENA A CARGO DE LA IGLESIA
La educación para los indígena que estaba en manos de la iglesia, se desarrolla en el marco de las
misiones, con una concepción pedagógica originada en la pedagogía católica y que se mantiene
hasta los años cincuenta, época en la cual se adoptan los planes oficiales. -
MULTICULTURALISMO Y EL SISTEMA EDUCATIVO
Acontecimientos conflictivos en los años de 1960 que engarzan con el movimiento por los derechos civiles vinculan desde su origen al multiculturalismo con la política y el sistema educativo. Ambos ámbitos concentran gran parte de las demandas de diferenciación y de respeto de los “grupos minoritarios” –afroamericanos, chicanos y chicanas, asiático– americanos, hispanos, americanos nativos, gays y lesbianas–, y las tensiones y conflictos de estos y los nuevos grupos migrantes. -
ORIGEN EN ESTADOS UNIDOS (1970, 1980 y 1990).
Los términos multiculturalidad y multiculturalismo emergieron desde mediados del siglo XX en países anglosajones como Canadá y Estados Unidos. La idea de que las diversas culturas de una sociedad merecen igual respeto e interés académico, especifica su lugar de origen: los Estados Unidos. -
PAPEL DE LA ESCUELA EN LA EDUCACION "DESINTEGRADORA"
Como respuesta la problemática cultural y educativa las comunidades asumen una posición crítica frente al papel que juega la escuela en la educación en la desintegración de sus culturas y en relación a la función que podía desarrollar ella misma se revierte su educación.
Se crean programas y proyectos para la investigación y conformación de un modelo educativo que corresponda a sus necesidades y proyecto de vida. -
DECRETO 008 ART1. MINSITERIO DE EDUCACION NACIONAL
Dice que toda persona tiene derecho a la educación y esta será protegida y fomentada por el estado. Los servicios educativos serán prioritarios por el estado y todos los miembros de la comunidad nacional. El ministerio por primera vez manifiesta su preocupación por generar respeto hacia las culturas autóctonas y busca restructuras el sistema educativo, con el propósito de darles a los indígenas la oportunidad de tener su espacio educativo y elaborar sus propios currículos. -
Organización Nacional indígena de Colombia ONIC
Las diversas organizaciones indígenas en el año de 1982 conforman la Organización Nacional
indígena de Colombia ONIC. pensada como una gran “maloka” de los Pueblos Indígenas del país, y
la cual surgió en 1982 como resultado de un consenso de las comunidades y pueblos indígenas
colombianos reunidos en el I Congreso Indígena Nacional. (ONIC, 2002). -
ETNOEDUCACIÓN
El concepto (etnoeducacion) se trajo a Colombia en 1984, cuando en el Ministerio de Educación se creó el grupo de etnoeducación. Pero ese grupo era sólo para los pueblos indígenas, con la misión de preservar sus lenguas. No se contemplaba a las comunidades del pueblo afrocolombiano porque se consideraba que los afrocolombianos no eran grupos étnicos. -
EDUCACIÓN PARA TODOS-EDUCACIÓN INCLUSIVA
La Declaración Mundial sobre Educación para Todos, promueve la idea de la educación inclusiva, mediante una educación básica para todos -
RECONOCIMIENTO DEL MULTICULTURALISMO - CONSTITUCIÓN POLITICA DE 1991
-El reconocimiento del multiculturalismo a partir de la Constitución Política de 1991.
-Los afrocolombianos fueron reconocidos como grupo étnico. La etnoeducación en Colombia continuó el proceso que desde México se había desarrollado para formar líderes indígenas en el conocimiento y ejercicio de su cultura propia. -
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Las Normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad, promueve la idea de la integración en el campo de la educación. -
LEY 70 DE 1993
El Estado colombiano reconoce y garantiza a las comunidades negras el derecho a un proceso educativo acorde con sus necesidades y aspiraciones etnoculturales. La autoridad competente adoptará las medidas necesarias para que en cada uno de los niveles educativos, los currículos se adapten a esta disposición" (Artículo 32). -
LA DECLARACIÓN DE SALAMANCA
La Declaración de Salamanca y el marco de acción para las necesidades educativas especiales, estipula que "las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras". -
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
La ley General de Educación de 1994 Procuró impulsar esta nueva visión de país, donde reclama la necesidad de que todos los colombianos se sientan incluidos en un mismo proyecto, desde la diversidad y la diferencia: de raza, se sexo, de color, de religión, de credo político, y demás elementos constitutivos del multiculturalismo colombino. ART 1. -
DECRETO 804 DE MAYO 18 DE 1995
Reglamentó la atención educativa para grupos étnicos, generando el reconocimiento de los currículos propios, alfabetos en lenguas nativas, la selección de etnoeducadores por las autoridades de dichos pueblos y el reconocimiento de la administración y gestión de las instituciones educativas. -
Decreto 1397- NEGOCIACIONES CON EL GOBIERNO NACIONAL
Los pueblos indígenas de Colombia, en el año 1996, resultado de negociaciones con el Gobierno Nacional, se expide el Decreto 1397, mediante el cual se crea la Comisión Nacional de Territorios Indígenas y la Mesa Permanente de Concertación con los pueblos y organizaciones indígenas. -
DIVERSIDAD PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD
Reconocimiento de la diversidad cultural como patrimonio de la humanidad, en declaración de la Unesco de 2001 -
DIA MUNDIAL DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
La Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural se aprobó en 2001 y, a continuación, la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró el 21 de mayo como el Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo, a través de su resolución 57/249 de diciembre de 2002. -
PUEBLOS INDIGENAS IDENTIFICADOS
En Colombia viven 87 pueblos indígenas identificados, los cuales hablan 64 lenguas amerindias y están distribuidos, según el censo 2005, en 710 resguardos ubicados a lo largo de 27 departamentos del país. Los indígenas representan el 3.4% del total de la población colombiana. -
LEY 1098 DE 2006
Recientemente, la etnoeducación, como orientación para atender a los grupos étnicos se ratifica y hace vigente en el Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), en los siguientes términos: "En cumplimiento de sus funciones en los niveles nacional, departamental, distrital y municipal deberá garantizar la etnoeducación para los niños, las niñas y los adolescentes indígenas y de otros grupos étnicos, de conformidad con la Constitución Política y la ley que regule la materia". -
DERECHOS DE LOS PUEBLOS INDIGENAS
ONU ha implementado otros mecanismos para reafirmar su compromiso con la diversidad: Declaración sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas. -
DECRETO 2406
Por medio del Decreto 2406 en 2007, fue creada la Comisión Nacional de Trabajo y Concertación de la Educación para los Pueblos Indígenas en desarrollo del artículo 13 del Decreto 1397 de 1996. -
MINISTERIO NACIONAL
El Ministerio de Educación Nacional se propone la atención educativa, de manera prioritaria, de 34 pueblos indígenas y 64 comunidades afrocolombianas, para responder a los autos de la Corte Constitucional que ordenaron al Estado (2008) una atención prioritaria a los pueblos y comunidades que se encuentran en grave riesgo de desaparición física y cultural (004 y 005 de 2008) -
GRUPOS VULNERABLES
Se estableció la Dirección de Cobertura y Equidad, con la Subdirección de Acceso y Permanencia, con lo que se eliminó por completo el concepto de etnoeducación en el Ministerio de Educación y se empezó a hablar de grupos vulnerables, de poblaciones vulnerables, conceptos que no aparecen ni en la Ley 115 ni en la Constitución Nacional. -
DECRETO 2500
Decreto 2500, por el cual se reglamenta de manera transitoria la contratación de la administración de la atención educativa por parte de las entidades territoriales certificadas, con los cabildos, autoridades tradicionales indígenas, asociación de autoridades tradicionales indígenas y organizaciones indígenas en el marco del proceso de construcción e implementación del sistema educativo indígena propio SEIP. -
DECRETO 1953 DE 2013
Mediante el cual se avanza en la posibilidad de que los territorios indígenas puedan crear IE, su naturaleza, requisitos organización, la forma y requisitos para que proyectos educativos propios. -
AVANCES EN EL DECRETO 1953 DE 2013
Durante el 2015, además se avanzó en la consulta previa para la consolidación del Sistema de Educación Indígena Propio SEIP; con el cual se avanza en la construcción de acciones articuladas de enfoque diferencial para los pueblos indígenas en las Instituciones de Educación Superior Indígenas. -
DECRETO 1421 de 2017
El 27 de agosto de 2017 fue expedido el decreto 1421 de 2017 por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. El Decreto comprende los retos de cada uno de los responsables: Ministerio de Educación Nacional, Secretarías de Educación, establecimientos educativos, familias, estudiantes, y por esto ha planteado la implementación progresiva, que permita contar con su total implementación en el 2022. -
AVANCE EN EL MARCO DEL DECRETO 1953 DE 2013
En 2018 se avanzó en el acompañamiento técnico para el reconocimiento de la primera Universidad Indígena Pública reconocida. Adicionalmente se cuenta con acciones articuladas con ICETEX y Ministerio del Interior, para la financiación del acceso y permanencia de los estudiantes indígenas a la educación superior, mediante el Fondo Álvaro Ulcue Chocué. -
EDUCACION INTERCULTURAL
La Educación Intercultural es una modalidad de enseñanza-aprendizaje que se fundamenta en el reconocimiento de la diversidad de culturas, de cosmovisiones, de interpretaciones de la realidad, de producciones, transmisiones y aplicaciones de conocimientos, y de formas de transformar e innovar.
