Línea Temporal Educación Especial

  • 374

    Infanticidio se considera asesinato

    Infanticidio se considera asesinato
    Hecho relevante, que hace que se dejen de asesinar a aquellos niños que nacen con algún tipo de problemas. A partir de este año se considera pena capital el asesinato de estos niños, aunque esta práctica tarda en desaparecer y se empiezan a abandonar niños en las calles.
  • 787

    Primeros Asilos por parte de la Iglesia

    Primeros Asilos por parte de la Iglesia
    Inicia creación por parte de la Iglesia los primeros asilos como el de Dateo de Milán debido al grande numero de abandonos de niños con problemas.
  • 1409

    Primeros Asilos en España para niños con problemas

    Primeros Asilos en España para niños con problemas
    Aparecen los primeros asilos en Granada y Valencia para niños y niñas con problemas
  • 1478

    Oscurantismo Psquiátrico

    Oscurantismo Psquiátrico
    Se debe al desconocimiento de las ciencias que impide dar una explicación. Se recurre a razones demoníacas.
    Hipócrates y Galeno entre otros situaban el motivo de la conducta normal en los mismos procesos físicos del cuerpo y no en elementos externos del organismo.
    La Iglesia gana influencia en la sociedad, se crean las primeras asilos de beneficencia, pero, sigue teniendo una actitud negativa hacia las personas con déficit, consideradas producto del pecado.
  • 1500

    Naturalismo psiquiátrico

    Naturalismo psiquiátrico
    Pensamiento de que los déficits humanos proceden de la propia naturaleza de los mismos
  • 1509

    Fray Pedro de Leon

    Fray Pedro de Leon
    Sienta las bases para la educación de niños sordomudos
  • Primera escuela para Sordos

    Primera escuela para Sordos
    Se crea la primera escuela para sordos en París.
  • Pestalozzi

    Pestalozzi
    Trata la educación de los niños normales y anormales desde un enfoque psicológico
  • Rousseau

    Rousseau
    Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero el se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor. Rousseau establece por primera vez los llamados períodos de aprendizaje, ajustados a las edades del educando y pone de relieve que donde mejor aprende el niño a conocer a los hombres es en la historia. El maestro enseña realidades.
  • Esquirol

    Esquirol
    Establece la diferencia entre retraso mental y enfermedad mental
  • Itard

    Itard
    Es considerado como uno de los padres de la Educación Especial
  • Fröebel

    Fröebel
    Comienza a realizar intervenciones a través del juego como recurso didáctico y adestramiento de los sentidos.
  • Valentín Haüy

    Valentín Haüy
    Creación de la primera institución para ciegos y primera experiencia educativa con personas con deficiencia visual
  • Bräille

    Bräille
    Creación de sistema de lectoescritura para personas con deficiencia visual.
  • Revolución Francesa

    Revolución Francesa
    Reforma las instituciones y se presta a la asistencia a las personas recluidas en ellas.
  • Creación de varias instituciones dedicadas a la atención y enseñanza

    Creación de varias instituciones dedicadas a la atención y enseñanza
    Instituciones dedicadas a la enseñanza de ciegos, sordomudos y personas con retraso mental.
    - Aparecen nuevas escuelas segregadas para alumnos con un bajo coeficiente intelectual
    - Surge la fifura del profesor de Educación Especial
    - Se concluye que la debilidad mental se producía por la transmisión genética
    - Se crean instituciones apartadas para débiles mentales.
  • Seguin

    Seguin
    Elabora el método fisiológico para la educación de niños idiotas, considerado también como padre de la Educación Especial
  • Ley Moyano

    Ley Moyano
    Aparece la obligatoriedad de la enseñanza
  • Nueva clasificación

    Nueva clasificación
    A finales del s. XIX y principios del s.XX se hace clasificación en grupos de personas normales y no normales creando aulas de educación especial para estos.
  • Reconocimiento Oficial

    Reconocimiento Oficial
    Reconocimiento oficial de las necesidades educativas de niños retrasados mentales.
  • Patronato Nacional de Educación Especial

    Patronato Nacional de Educación Especial
    Se dictaron normas para la educación de los sujetos con diferencias de edades entre 2 y 20 años
  • Decreto para la regularización

    Decreto para la regularización
    Decreto 2925/1965 para la regularización de actividades concernientes a la educación de niños con problemas
  • UNESCO

    UNESCO
    Elabora un informe con el objetivo de definir el dominio de la educación y hacer una llamada a los gobiernos sobre ofrecer unos servicios necesarios de atención.
  • Ley General de Educación

    Ley General de Educación
    La educación especial pasa a ser una modalidad del sistema educativo
  • Instituto Nacional de Educación Especial en España

    Instituto Nacional de Educación Especial en España
    Creación del Instituto Nacional de Educación Especial en España, organismo público con entidad propia y autonomía funcional y financiera.
  • Real Patronato de Educación Especial

    Real Patronato de Educación Especial
  • Plan Nacional para la Educación Especial

    Plan Nacional para la Educación Especial
    Plan Nacional para la Educación Especial considerado como Carta Magna de la Educación, aparece el principio de normalización
  • Informe Warnock

    Informe Warnock
    Aparece el informe Warnock, que establece unas bases conceptuales sobre las necesidades educativas especiales.
  • Movimiento Integrador

    Movimiento Integrador
    Se integra en España el nuevo movimiento integrador
  • Subdirección General de Educación Básica

    Subdirección General de Educación Básica
    Se crea la Subdirección General de Educación Básica integrándose dentro de la estructura orgánica del Ministerio de Educación y Ciencia
  • Orden 29 de Marzo de 1985

    Orden 29 de Marzo de 1985
    Orden sobre la planificación de la Educación Especial y Experimentación de la Integración Escolar en el curso académico 1985/1986 donde se inicia definitivamente la incorporación al movimiento integrador
  • Restructurtación Real Patronato

    Restructurtación Real Patronato
    Se restructura el Real Patronato anterior, pasando a denominarse Real Patronato de Prevención y Atención a Personas con Minusvalías
  • LOGSE

    LOGSE
    Aprobación de la LOGSE en la que se reafirma la importancia de la Educación Especial e incorpora por primera vez en el ordenamiento jurídico el concepto de necesidades educativas especiales.
  • Conferencia UNESCO (Tailandia)

    Conferencia UNESCO (Tailandia)
    Conferencia de la UNESCO en Jomtien (Tailandia) donde hay un nacimiento de una nueva conciencia social, nace el movimiento inclusivo, se entiende la orientación como derecho y nace la idea de Necesidades Educativas Especiales (NEE)
  • Declaración de Salamanca

    Declaración de Salamanca
    Desarrollo del principio de exclusión a partir de la Declaración de Salamanca, compromiso de distintos países para dar una educación a alumnos excluidos.
  • International Journal of Inclusive Education

    International Journal of Inclusive Education
    Nace la revista internacional referente en estudios e investigaciones de la inclusión educativa
  • Revista de Desigualdades en España

    Revista de Desigualdades en España
    “Catorce años de investigación sobre desigualdades en España”, revisa las desigualdades en España en ámbitos de clase, cultura y género.
  • Ley Solidaridad en la Educación

    Ley Solidaridad en la Educación
    En septiembre de 1999 se aprueba la ley de Solidaridad en la Educación que garantiza la igualdad de oportunidades en la educación mediante actuaciones de compensación
  • Revista “Desigualdades de la educación en España II”

    Revista “Desigualdades de la educación en España II”
    “Desigualdades de la educación en España II”, donde incluye la idea de una educación para personas con discapacidad.
  • Conferencia UNESCO (Dakar)

    Conferencia UNESCO (Dakar)
    En el año 2000 la comunidad internacional se reunió de nuevo en el Foro Mundial sobre la Educación en Dakar, Senegal, resaltando que muchos países están lejos de haber alcanzado las metas establecidas en la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos.
  • Daniels y Gartner

    Daniels y Gartner
    Analizan el impacto y nivel introducción de la idea de inclusión en países desarrollados y en vía de desarrollo, como consecuencia de la repercusión de la UNESCO
  • Nuevos Marcos Teóricos de la Educación

    Nuevos Marcos Teóricos de la Educación
    Nuevos Marcos Teóricos de la Educación en materia de investigación y desarrollo:
    LA PERSPECTIVA ÉTICA: Los derechos humanos como trasfondo de la inclusión educativa
    LA PERSPECTIVA SOCIAL: La lectura en clave social de la discapacidad
    LA PERSPECTIVA ORGANIZATIVA: La construcción institucional de la organización inclusiva
    LA PERSPECTIVA COMUNITARIA: La escuela como comunidad de apoyo.
    LA PERSPECTIVA INVESTIGADORA: La emancipación como camino hacia la inclusión.
  • Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y Carta de los derechos fundamentales de la Unión Europea.

    Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y Carta de los derechos fundamentales de la Unión Europea.
    El propósito de la Convención es promover, proteger y asegurar todos los derechos de las personas con discapacidad.
    La carta recoge el conjunto de derechos de la ciudadanía europeo y de todas las personas que vive en el territorio de la Unión Europea.