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Bernardino Rivadavia
Rivadavia implementó la obligatoriedad de la escuela primaria, la creación de establecimientos educativos, la incorporación de maestros
extranjeros a las aulas en el suelo argentino.
Estableció una nueva
institución educativa orientada a la “prosperidad” pública, que se tradujo en
la incorporación en la enseñanza pública de asignaturas como Derecho
Político, Arquitectura, Ciencias Exactas, Geografía, Mineralogía e idiomas:
castellano, francés e inglés. -
Juan Manuel de Rosas
Durante el gobierno de Rosas la educación volcó su
mirada hacia una formación eclesiástica y de uniformización ideológica de los educadores y
educandos; se eliminaron del presupuesto nacional los gastos en educación y se estableció que se cobraran aranceles en las escuelas públicas dejando fuera del sistema a los niños que no podían pagarlas.
En cuanto a la educación de segundas lenguas, trajo consigo
la vuelta a las lenguas más vinculadas a la educación religiosa. -
Juan Bautista Alberdi
Alberdi sostenía
que la educación debía alejarse de la formación eclesiástica para acercarse más a una
formación profesional. Para Alberdi este cambio debía venir de la mano de la enseñanza de estudios
vinculados con el comercio, la ingeniería, la geología y principalmente el inglés. Sostenía
que la lengua anglosajona era “el idioma de la libertad, de la industria y del orden” y que
debía ocupar el lugar en todos los planes de estudios que ocupaban el latín y el griego. -
Bartolomé Mitre
Con Mitre a la cabeza de la Nación, la educación volvió a tener un lugar
preponderante en la agenda del Estado. Así, Mitre implementó la creación del Colegio Nacional que se proclamaba casa de estudios
democrática accesible a todos y no sólo a las minorías. El
plan de estudios de estos colegios comprendió letras y humanidades(castellano, literatura, historia, latín, francés, inglés y alemán)
Nuevamente el idioma inglés tomó cierto protagonismo en la educación formal. -
Domingo Faustino Sarmiento
Sarmiento
comenzó una labor que impulsó el fortalecimiento de la educación. Creó múltiples colegios, contrató maestros norteamericanos y especialistas extranjeros. La invitación de maestras norteamericanas traía una impronta
similar a la de Rivadavia y Alberdi, que veían a la educación como el medio para acercarse y parecerse a las civilizaciones europeas o estadounidenses, y así
alcanzar un mayor grado de crecimiento nacional. Y para ello, era indispensable poder
manejar el idioma inglés. -
Ley de Educación Nacional 26206
Con la sanción de la Ley1420en1884,el inglés comienza a
perder protagonismo en la educación.El artículo6 de la misma que estipula el
mínimum de instrucción obligatoria no incorpora la enseñanza del inglés.Las segundas lenguas quedaron fuera hasta2006con la sanción de la LENque
estableció q las finalidades de las escuelas primaria y secundaria son el desarrollo de competencias lingüísticas en una lengua extranjera;y establece obligatoria la
enseñanza de una lengua extranjera en todos loscolegios. -
Ley de financiamiento educativo 26075
A comienzos de 2006 había sido sancionada la Ley de financiamiento
educativo que determinaba el incremento de la inversión en
educación, ciencia y tecnología al logro del objetivo de extender la enseñanza de una
segunda lengua.
Hasta ese momento, la incorporación de la enseñanza del inglés a los planes de
estudio había estado en manos de decisiones institucionales de colegios privados.