Historia de la educación en Colombia

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In History
  • 1550

    Época de la colonia:

    Se autorizaron los conventos para impartir instrucción a clérigos y seglares en cátedras de gramática y lectura, la escuela pública elemental en este siglo esta encargada de enseñar la doctrina cristiana. Estas escuelas se llamaban escuelas doctrinas, el cura era el medio para impulsar la formación espiritual e ideológica de los indígenas. La formación en esta época era escasa, pues se instruía al sujeto para ser obrero y peón, y para obedecer al colonizador.
  • 1571

    Primer bachiller

    Primer bachiller
    En el convento el rosario santa fe se creó el primer bachiller religioso enfatizado en la salvación del alma.
  • Primeras Universidades

    Primeras Universidades
    Se crearon las primeras universidades vinculadas a la iglesia como fueron la Universidad Javeriana y la Universidad Santo Tomás
  • Se fundó el Colegio de San Bartolomé

    Se fundó el Colegio de San Bartolomé
    Fundado el 27 de septiembre de 1604 por el arzobispo de Santafé de Bogotá Bartolomé Lobo Guerrero1​ y los jesuitas José Dadey, S.J., Martín de Funes, S.J., Juan Bautista Coluccini S.J. Martín de Torres S.J, Bernabé de Rojas S.J, Diego Sánchez, S.J
  • La ilustración educativa.

    La ilustración educativa.
    Surge un proyecto llamado la Ilustración la cual concibe la educación como un proceso mediante el cual los individuos se constituyen en seres racionales autónomos para así poder participar en la construcción de un orden social cada vez más justo.
  • Expulsión de los jesuitas

    Expulsión de los jesuitas
    Se produjo la expulsión de los jesuitas, durante el virreinato de Pedro Messía de la cerda la cual, dio lugar a una serie de protestas y a la sustitución de los maestros regulares por los seculares esto no dejó de causar algunos traumas especialmente por el dominio que por largo tiempo ejerció la compañía de Jesús
  • Critica por una enseñanza mas practica.

    Critica por una enseñanza mas practica.
    Francisco Antonio Moreno y Escandón critican los estudios tradicionales carentes de aplicación y práctica, su influencia fue muy significativa respecto a la libertad de enseñanza el cambio de la orientación escolástica por una enseñanza más práctica y menos metafísica.
  • Educación primaria

    Educación primaria
    Se establecía la educación primaria como función del estado asimismo su gratuidad como el pago de los gastos de algunas escuelas y maestros.
  • Estado Moderno y la educación popular como servicio público

    Estado Moderno y la educación popular como servicio público
    el llamado Estado Moderno concibió la educación popular como un servicio público encaminado a la integración política y al control social, “configurándose como un servicio financiado con fondos públicos y secularizado, bajo la gestión de los poderes públicos y con finalidades definidas por los representantes de la nación”.
  • La educación y su importancia (gratuita, obligatoria y neutral)

    La educación y su importancia (gratuita, obligatoria y neutral)
    Los logros fueron diversos especialmente en el campo de la educación y la cultura: la educación era vista como la vía más apropiada para alcanzar la civilización; a través de la escolarización. Por primera vez, se dispuso que la enseñanza debía ser gratuita, obligatoria y neutral, desde el punto de vista religioso, y que el asunto de la educación debía ser coherente con el desarrollo de las ciencias
  • Grito de independencia en Colombia

    Grito de independencia en Colombia
    A partir del grito de independencia el estado toma bajo sus auspicios la educación primaria y general el motor de los cambios educativos será impulsado por las denominadas sociedades patrióticas cuyos fines expresaban sus intereses de clase.
  • Educación primaria (directrices de la ilustración)

    Educación primaria (directrices de la ilustración)
    La educación primaria asumió las directrices de la ilustración preparar a los ciudadanos para el derecho al sufragio, el cual tenía como requisitos saber leer y escribir.
  • Organización educativa

    Organización educativa
    Se dan las bases para la organización educativa, el estado comienza a administrar y controlar la educación
  • Inicios de una enseñanza oficial.

    Con el decreto del 20 de julio de 1820 dado por el libertador en Cúcuta sobre patronato y dirección de colegios; se inicia la enseñanza oficial en nuestro país
  • Escuelas para niñas

    Escuelas para niñas
    El Congreso de Cúcuta expidió leyes referentes al establecimiento de escuelas para niñas en los conventos religiosos, se reformaron los colegios y las casas de educación, y crearon escuelas y universidades.
  • Primeras escuelas normales

    Primeras escuelas normales
    Se funda la primera escuela normal en Bogotá de orientación lancasteriana así como la de Cúcuta y la de Quindío.
  • Principios de legislación civil

    Principios de legislación civil
    Santander ordenó utilizar las obras de vengan y un año más tarde el decreto 3 de octubre 1826 adoptó como un texto obligatorio la obra de este autor para enseñar los principios de legislación civil y penal
  • La moral utilitarista

    La moral utilitarista
    La moral utilitarista fue ampliamente difundida, advirtiendo a los catedráticos omitir a aquellas partes contradictorias en la religión la moral y la tranquilidad
  • Plan general de estudios superiores y la escuela normal

    Plan general de estudios superiores y la escuela normal
    Se redactó el Plan General de Estudios Superiores y se crearon escuelas normales para la formación de maestros siguiendo las pautas del modelo lancasteriano.
  • Primera expresión jurídico-institucional de la universidad pública en Colombia.

    Primera expresión jurídico-institucional de la universidad pública en Colombia.
    Por medio de la Ley del 18 de marzo de 1826 se creó la Universidad Central de la República (con sedes en Bogotá, Caracas y Quito) como primera expresión jurídico-institucional de la universidad pública en Colombia.
  • Iglesia y educación

    Iglesia y educación
    El cambio radical de Bolívar coloca la iglesia en posición privilegiada con respecto a la educación convierte al cura en el intermediario entre la sociedad civil y la enseñanza las juntas curadoras se convirtieron en organismos dirigidos, organizados y promovidos por los curas
  • Intento de reducción de la influencia clerical en la educación

    Intento de reducción de la influencia clerical en la educación
    El gobierno de Santander trató de reducir la influencia clerical en la educación sin lograrlo a plenitud, el país contaba con 378 escuelas y 10.499 alumnos. Al finalizar en 1836 el gobierno de Santander, la cifra era de 1000 escuelas, entre públicas y privadas, y 26.070 alumnos.
  • Programas universitarios

    Programas universitarios
    Los programas universitarios preferidos por los estudiantes eran Derecho, Teología y Medicina, a pesar de los intentos gubernamentales por fomentar otras áreas como las Ciencias Naturales.
  • Criterio de autonomía al Docente

    Criterio de autonomía al Docente
    El Congreso aprobó una ley que autorizaba a los profesores universitarios a elegir sus textos y autores a conveniencia o a escribir, a criterio, sus propios textos.
  • Reforma del régimen Universitario.

    Reforma del régimen Universitario.
    Ley 21 de 1842 -> reformó el régimen universitario y mediante el decreto del 2 de mayo de 1844 reglamento la enseñanza primaria y normalista allí se mantenía la intervención del estado en la educación pública y privada aunque se respetaba el principio de la libertad de enseñanza.
  • Escuela privada, Escuela publica.

    Escuela privada, Escuela publica.
    El plan de Ospina previó la fundación de escuelas normales además da más impulso a la educación privada que a la pública, la primera a mediados del siglo 19 empieza a cumplir una finalidad a formar determinada clase en esta generación
  • Reforma conservadora

    Reforma conservadora
    La reforma conservadora que giraba en torno a tres puntos básicos: “la primera, sujetar a los alumnos a severa disciplina, así en sus costumbres y moralidad como en sus estudios y adquisición de grados profesionales; la segunda, introducir el elemento religioso en la dirección universitaria; y la tercera, reorganizar las enseñanzas de manera que en ellas se introdujesen elementos conservadores.
  • Reingreso de los jesuitas

    Durante la contrarreforma educativa de Mariano Ospina Rodríguez se autorizó de nuevo el ingreso al país de los jesuitas y su reincorporación a la enseñanza
  • Libertad e igualdad "CEA Santanderistas"

    Libertad e igualdad "CEA Santanderistas"
    Dominan la CEA Santanderistas de libertad e igualdad, de abolición a la esclavitud, la libertad de imprenta y de palabra libertad religiosa de enseñanza de industria y de comercio.
  • Libertad absoluta de la enseñanza

    Libertad absoluta de la enseñanza
    Accede al poder José Hilario López quien de entrada anula los grados académicos y declarar la libertad absoluta de la enseñanza.
  • Historiográfica genealógica de la educación

    Empieza a hacer aparición una nueva tendencia historiográfica conocida como genealógica en la cual se expresa una mayor preocupación por los conflictos y tensiones interiores de la educación (principalmente entre la práctica pedagógica y las relaciones con el saber pedagógico y el poder) que por el contexto en el que se desenvuelve la misma.
  • Las reformas del gobierno de López

    Las reformas del gobierno de López
    Las reformas del gobierno de López fueron drásticas y quisieron llevar a la práctica las promesas de libertad política individual, libertad de enseñanza y de ejercicio profesional. De su radicalidad dan cuenta los tres artículos esenciales de la Ley del 15 de mayo de 1850: “Artículo 1. Artículo 2. Artículo 3”.
  • Plan educativo

    Plan educativo
    El plan educativo de Santander se restablece con todo vigor
  • Universidad Nacional de los Estados Unidos de Colombia

    Universidad Nacional de los Estados Unidos de Colombia
    Fue creada la universidad nacional de los Estados Unidos de Colombia en manos del general santos acosta, fue nombrado rector el doctor Ezequiel rojas.
    El liberalismo se interesó por impulsar la educación primaria técnica y superior. La educación comenzó a ser considerada como uno de los factores impulsores para salir del atraso. Se inició un periodo radical donde se hará una separación categórica entre la iglesia y el estado. Mediante la Ley 66 expedida por el Congreso es oficialmente fundada.
  • Reforma radical en la Educación.

    Reforma radical en la Educación.
    Inicia la reforma radical impulsada por el presidente Eustorgio Salgado y Felipe Zapato; esta reforma abarcó todos los niveles de la educación: (primaria, secundaria y universidad) se caracteriza por tener una concepción integral del problema educativo, incluía desde la formación del maestro hasta la construcción de los edificios escolares y la formulación de una concepción pedagógica coherente con el desarrollo de las ciencias y con una concepción política de los fines del estado.
  • Primeros maestros diestros

    Empezaron a salir los primeros maestros diestros en el método Festa Luciano, el espíritu pedagógico que impregna todo el plan coincide con las corrientes ilustradas de la educación europea.
  • La regeneración (I)

    La regeneración (I)
    En el campo educativo se inició una política de conciliación con la iglesia se firma el concordato, a través del cual se concede a la iglesia católica el control completo de la educación el cual conservaría por muchos años.
  • El nuevo Concordato

    El nuevo Concordato
    El nuevo Concordato le permitió a la Iglesia intervenir, de nuevo, en la marcha de la educación pública. Así la Universidad perdió su autonomía frente al Estado.
  • La regeneración (II)

    La regeneración (II)
    La ley 89 y el decreto reglamentario 349 de 1892 este último conocido con el nombre de plan cerdà, se establecieron las bases del sistema educativo nacional como un plan unificado y reglamentado idénticamente por el país.
  • La regeneración (III)

    La regeneración (III)
    El decreto nacional del 31 de julio de 1893 organiza las escuelas primarias del territorio, tiene como finalidad organizar el funcionamiento y ordenar las normas de carácter disciplinario y académico que deben orientar las actividades de los maestros y estudiantes en la escuela. La promulgación de la ley orgánica de educación 1.903 agrega pocas novedades a la ya abundante legislación anterior, pero divide, la educación en primaria, secundaria, profesional, artística e industrial
  • La regeneración (IV)

    La regeneración (IV)
    La ley 39 de 1903 estableció las bases del sistema educativo durante los primeros 30 años.
  • Ley orgánica de la educación.

    Ley orgánica de la educación.
    Tras la guerra de los Mil Días, la Ley Orgánica de Educación de 1903, contempló tres divisiones: educación primaria, secundaria y profesional. Así mismo, supuso la escisión entre secundaria clásica y técnica. La primera con énfasis en filosofía y letras, la segunda en idiomas modernos y materias previas para la enseñanza profesional.
  • La regeneración (V)

    La regeneración (V)
    La resolución 23 de 1911 prohíbe los castigos físicos y el uso de la férula.
  • La regeneración (VI)

    La regeneración (VI)
    La ley 114 de 1913 instaura las jubilaciones y pensiones para los maestros.
  • Primer congreso pedagógico en Colombia

    Primer congreso pedagógico en Colombia
    En Bogotá del primer congreso pedagógico nacional reunido
  • Industrialización y escuela nueva en Colombia

    Industrialización y escuela nueva en Colombia
    El gobierno de Pedro Nel Ospina es considerado como el punto de partida de la industrialización del país y como una etapa de cambios sociopolíticos de importancia, desde el punto de vista pedagógico se hace presente en la innovación provocada a partir del movimiento de la escuela nueva encabezada por Agustín Nieto Caballero
  • Escuela activa

    Escuela activa
    Visita realizada al país por Ovidio Decroly uno de los creadores del movimiento de la escuela activa que tenía su sede en ginebra
  • Conservadores y liberales críticos frente a la educación.

    Conservadores y liberales críticos frente a la educación.
    Los fenómenos de violencia ocasionaron una fuerte reflexión sobre el tema educativo en las clases gobernantes del país; conservadores y liberales moderados iniciaron críticas contra el modelo educativo propuesto en la época liberal desde 1930.
  • La escuela Nueva

    La escuela Nueva
    Nieto Caballero fue nombrado en la Dirección General de la Enseñanza Primaria e incorporo, las nuevas ideas y tendencias. La Escuela Nueva propuso cambiar las viejas prácticas por otras como la de actividad, comprensión, flexibilidad, simpatía y utilidad, en el sentido de dotar a la educación de un sentido funcional para el futuro ciudadano, apuntó a recursos pedagógicos: lecciones de cosas, los trabajos manuales, los deportes, las huertas escolares, las excursiones y los centros de interés.
  • Reorganización de la Universidad Nacional y construcción de la ciudad Universitaria

    Reorganización de la Universidad Nacional y construcción de la ciudad Universitaria
    Ley 68 de 1935 se reorganiza la universidad nacional, mediante el otorgamiento de su personería jurídica y se inicia la construcción de la ciudad universitaria.
  • Patronato escolar

    Patronato escolar
    Se fundó el patronato escolar, con el fin de incorporar a los particulares en la empresa educativa del estado
  • MEN

    MEN
    Se reorganizó el ministerio de educación nacional
  • Prueba grado 11°

    Prueba grado 11°
    Se dicta la resolución 514 por medio de la cual se establece el examen oficial de bachillerato en el último año. La calidad de la educación en zona rural fue bastante inferior a la urbana profesores de escuelas primarias no tenían ningún grado.
  • Violencia partidista en su máxima crueldad.

    Violencia partidista en su máxima crueldad.
    Hacia mediados de la década del 40 las tensiones políticas se recrudecieron a tal punto que motivaron la extensión de la violencia partidista por gran parte del territorio nacional, consolidando una cultura política caracterizada por el enfrentamiento y la eliminación del adversario.
  • Bases modernas del sector educativo

    Bases modernas del sector educativo
    Se formulan las bases modernas del sector educativo, gracias a la labor del Ministro de Educación Zuleta Ángel.
  • Educación responsable de la extensión de la violencia.

    Educación responsable de la extensión de la violencia.
    Gran parte de los intelectuales y dirigentes colombianos argumentaron que la educación tenía gran responsabilidad en la extensión de la violencia, ya que la formación laica, anticristiana y desmoralizadora que había sido promovida desde la administración de López Pumarejo había creado sujetos incivilizados e irrespetuosos de la autoridad, quienes fueron los encargados de promover la violencia.
  • Culto a los héroes y símbolos, conformación del sistema democrático.

    Culto a los héroes y símbolos, conformación del sistema democrático.
    Se intensificó la enseñanza de la historia patria en todos los grados de la educación, ya que el culto a los héroes y símbolos de la nacionalidad eran elementos indispensables para la consecución del orden y la unidad nacional, así como para la conformación de un sistema democrático que sacara al país de la crisis política por la que estaba atravesando en tal coyuntura.
  • problemas educativos multinacionales.

    problemas educativos multinacionales.
    Los problemas educativos empiezan a ser pensados desde una óptica multinacional, debido a ello el destino y solución de los mismos comienza a depender de las propuestas y apoyo de organismos internacionales como la UNESCO y la OEA.
  • Educación como elemento fundamental.

    Educación como elemento fundamental.
    El gobierno promovió a la educación como elemento fundamental para el progreso individual y nacional, ligándola así a un proyecto de modernización global.
  • fundación del Fondo Universitario Nacional

    fundación del Fondo Universitario Nacional
    Se fundó el Fondo Universitario Nacional, entidad encargada de distribuir los fondos nacionales entre las universidades públicas y las privadas auxiliadas por el Estado.
  • Oficina de planeación educativa.

    Oficina de planeación educativa.
    El informe lebret recomienda la fundación de una oficina de planeación educativa escrita al ministerio de educación la cual se fundó en 1957
  • SENA

    SENA
    Se crea el servicio nacional de aprendizaje SENA
  • La Asociación Colombiana de Universidades

    La Asociación Colombiana de Universidades
    Se creó la Asociación Colombiana de Universidades, instancia que agrupó a universidades públicas y privadas y en la cual delegó el gobierno las funciones de inspección y vigilancia de la educación superior.
  • Financiación de la educación

    Financiación de la educación
    La ley 111 dejó la financiación de la educación al estado
  • Educación urbana y rural y documentos básicos para las IES en Colombia

    Educación urbana y rural y documentos básicos para las IES en Colombia
    Se suprime la discriminación legal entre educación urbana y rural y se regresa a la primaria unificada de cinco años, los documentos básicos para la planeación de la educación superior en Colombia fueron elaborados entre enero de 1966 y agosto 1967, conjuntamente con miembros de la asociación colombiana de universidades, fondo universitario nacional y una comisión asesora de la universidad california
  • Nueva reforma constitucional (ICFES)

    Nueva reforma constitucional (ICFES)
    Tras una nueva reforma constitucional, se funda el Instituto Colombiano para la Educación Superior, ICFES, que centra el control y vigilancia de los establecimientos de universitarios para el Estado.
  • Cambio metodológico en la educación.

    Cambio metodológico en la educación.
    Se nota un cambio en la metodología de la historia de la educación nacional, pasando de un carácter descriptivo y legitimador de los partidos políticos a uno más analítico.
  • Esquemas nacionales de educación primaria.

    Esquemas nacionales de educación primaria.
    Se dicta la ley 43 que promovió el mejoramiento de los esquemas nacionales de educación primaria
  • El estatuto Docente.

    El estatuto Docente.
    Se publica el decreto 22-77 bajo el cual se adopta el estatuto docente
  • Reestructura de MEN

    Reestructura de MEN
    La ley 24 reestructura el ministerio de educación nacional
  • Constitución Nacional de 1991

    Constitución Nacional de 1991
    La constitución del 91 consagra la educación como un derecho de la persona obligatorio entre los 5 y los 15 años
  • Ley general de educación

    Ley general de educación
    Se dicta la ley 115 o ley general de educación, que contiene los principios para la dirección esquemas y evaluación de la enseñanza en Colombia
  • Proyecto educativo institucional.

    Proyecto educativo institucional.
    El decreto de 1860 de 1994 se reglamenta la ley en lo que tiene que ver con el proceso pedagógico e implementación del PEI.
  • Competencias educativas por niveles.

    Competencias educativas por niveles.
    Se dicta la ley 60 que definió las competencias y funciones de los tres niveles de la educación.
  • Plan decenal de desarrollo educativo

    Plan decenal de desarrollo educativo
    Se dicta el decreto 1719 que contiene las normas para la preparación y la formalización del plan decenal de desarrollo educativo entre 1996 y el 2005
  • Prueba mundial de matemáticas y ciencias básicas

    Los colombianos participaron en una prueba mundial de matemáticas y ciencias básicas entre 41 países Colombia obtuvo el puesto 40 y la Unesco en 1998, Colombia quedó en quinto lugar de América latina. Como si fuera poco, las Pruebas Saber, aplicadas entre 1997 y 1999 en el país, mostraron que apenas el 11% de los estudiantes eran capaces de resolver problemas matemáticos con un alto grado de complejidad. En lenguaje, sólo un 20% de los estudiantes logró comprender lo que leía.
  • Investigación en educación y cultura política de la Universidad Pedagógica

    Investigación en educación y cultura política de la Universidad Pedagógica
    Desde 1998 se ha venido consolidando una línea de investigación en Educación y Cultura Política en el siglo XX en la Universidad Pedagógica Nacional, a través de la cual se analiza la forma en que el contexto social y político incide en la formación de sujetos, subjetividades políticas y ciudadanía en la escuela y la educación, y de igual forma las representaciones y respuestas de los sujetos inmersos en el campo educativo frente a dicho contexto.
  • Acreditación de proyectos y doctorados en Colombia

    Acreditación de proyectos y doctorados en Colombia
    Solamente 17 instituciones de educación superior habían logrado la acreditación de 75 programas de pregrado. De 45 maestrías de educación existentes en el país, solamente 25 presentaron la acreditación previa y únicamente 15 la obtuvieron. El promedio de docentes con doctorado en Colombia es del 1.6% a diferencia del promedio en América Latina que es del 9.0%. En el país se gradúan menos de 30 doctores por año.
  • Period:
    Jan 1, 1501
    to

    Conquista en América (siglo XVI)

    La mayoría de los países latinoamericanos inicia dentro de un marco de dependencia material y cultural.
    El conquistador ha venido para explotar y llevarse nuestra riqueza y para transmitir e imponer violentamente sus formas de cultura ideologizada que respondiera a los intereses de la clase de colonizador.
    Las escuelas como instituciones evangelizadoras transmiten una cultura del silencio oprimida a la cual los indígenas hicieron resistencia para conservar su religión y sus costumbres.
  • Period:
    1501
    to

    La corona española y el cura doctrinero

    Vieron florecer el deseo de la Corona española de impulsar, la figura del cura doctrinero que vino con la intención de enseñar a los indígenas de estas tierras la doctrina cristiana y la administración de los sacramentos. De otro lado, la calidad de la educación impartida era baja o prácticamente nula. Hay testimonios que subrayan el hecho de que los maestros probablemente sólo estaban habilitados para enseñar el rezo y la doctrina de la Iglesia.
  • Period: to

    La regeneración

    La etapa llamada “la regeneración” marcó una época de grandes conflictos como también de grandes compromisos del estado. En el campo educativo se inició una política de conciliación con la iglesia.
  • Period: to

    hegemonía conservadora

    Poppel plantea que todo el sistema educativo de Colombia estuvo orientado, durante la época de la hegemonía conservadora “a facilitar a las clases sociales bajas un mínimo de educación escolar sobre la base ideológica del conocimiento del catecismo y con el método pedagógico del aprendizaje de la memoria
  • Period: to

    La iglesia con el total control del sector educativo.

    Colombia sufrió cuatro guerras civiles. El sector educativo se vio, por supuesto afectado por los conflictos armados y la anarquía administrativa. Rafael Núñez introdujo una serie de cambios, entre los cuales, se destacó la entrega, por parte del Estado, del control completo de la educación a la Iglesia.
  • Period: to

    Modernización del aparato educativo.

    En la primera mitad del siglo XX La mayoría de los países de América Latina atravesaron por procesos de modernización del aparato educativo, período en el cual intentaron hacer suyos los ideales de educación universal que se materializaron en los países europeos a lo largo del siglo XIX.
  • Period: to

    Republica Liberal (corriente autonomista)

    Se desarrolla el periodo conocido con el nombre de la república liberal, estas reformas liberales se inician bajo el gobierno de Olaya Herrera a quien le tocó vivir la crisis económica y presupuestal que impidió cualquier progreso. Desde el punto de vista educativo, esta fase es conocida como corriente autonomista.
  • Period: to

    La republica liberal.

    En Colombia bajo los gobiernos sucesivos del partido liberal, conocidos como La República Liberal, la educación se constituyó en un problema de orden nacional en torno al cual se concentró la atención de importantes sectores de la opinión.
  • Period: to

    Variantes de la escuela nueva en Colombia.

    Las variantes que dieron diferentes apropiaciones del movimiento de Escuela Nueva en Colombia sirvieron de soporte conceptual a la reforma educativa implementada en el período de la República Liberal (1930 - 1946). Éstas fueron: dos variantes psicologuitas una laica y otra católica y una tercera de carácter sociologuita laico, las cuales convivieron con la pedagogía tradicional y católica dominante hasta 1930 y con la cual el escolanovismo tuvo que disputar los escenarios pedagógicos.
  • Period: to

    Modernización de los niveles de la educación.

    Durante el gobierno de Alfonso López Pumarejo donde todos los niveles de la educación recibieron un impulso modernizador, los cambios afectaron toda la filosofía del sistema educativo imperante hasta la época. Desde los contenidos, los métodos, la formación de los profesores; hasta la clase de formación que debía impartirse a los estudiantes de primaria secundaria y universitaria
  • Period: to

    Fortalecimiento a la educación.

    El presidente Alfonso López Pumarejo continuó con esa voluntad de cambio de las viejas prácticas: dedicó mayores recursos a la educación, apoyó la educación rural, transformó las relaciones maestro-alumno y los métodos de enseñanza, dejaron de ser aprendidas de memoria y especulativamente, y se basaron en la observación y participación activa de los estudiantes en talleres, laboratorios y excursiones.
  • Period: to

    Avance y consolidación de las universidades privadas.

    Coincidiendo con un grave período de violencia y represión, la universidad pública fue intervenida por el gobierno nacional y suspendido en la práctica el estatuto de 1935. Ese momento se caracteriza por el avance y consolidación de las universidades privadas.
  • Period: to

    Plan quinquenal de educación

    Se adopta el plan quinquenal de educación con esto se logra la unificación de la primaria en cinco años tanto a nivel urbano como a nivel rural y la división de la educación secundaria en dos ciclos uno orientado a carreras prácticas y técnicas y otro a la universidad y escuelas normales.
  • Period: to

    Políticas del Frente Nacional (creación de instituciones tecnológico-educativas)

    Se puede pensar que la búsqueda de sujetos productivos que propendan por el progreso nacional es más notoria con las políticas del Frente Nacional, característica que se hace evidente a la hora de observar la creación de instituciones tecnológico-educativas en dicho período (dentro de las cuales sobresalen las escuelas de comercio que se extendieron como el SENA en 1957 y los INEM en 1969).