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Desarrollo del movimiento contra-cultural, donde la lucha política
contra el sistema vincula su protesta con la tecnología.
Comienza a desarrollarse el movimiento pro tecnología alternativa,en el que se reclaman tecnologías amables a la medida del ser humano. -
Es el conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos fenómenos.
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Es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten diseñar y crear bienes, servicios que facilitan la vida.
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Grupo de personas relacionadas entre sí, que comparten elementos comunes.
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Los CTS buscan comprender la dimensiones social de la ciencia y la tecnología, tanto desde el punto de vista de sus antecedentes sociales como de sus consecuencias sociales y ambientales.
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Los estudios CTS son resultado de la guerra de Vietnam, los movimientos contra-culturales, las reformas curriculares norteamericanas como reacción al Sputnik, el movimiento ambiental, el desarrollo tecnocientífico y las nuevas perspectivas filosóficas.
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En el campo de la investigación, los estudios CTS se han planteado como una alternativa a la reflexión académica tradicional sobre la ciencia y la tecnología, promoviendo una nueva visión no esencialista y socialmente contextualizada de la actividad científica.
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En el campo de la política pública, los estudios CTS han defendido la regulación social de la ciencia y la tecnología, promoviendo la creación de diversos mecanismos democráticos que faciliten la apertura de los procesos de toma de decisiones en cuestiones concernientes a políticas científico-tecnológicas.
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En el campo de la educación, esta nueva imagen de la ciencia y la tecnología en sociedad ha cristalizado la aparición de programas y materias CTS en enseñanza secundaria y universitaria en numerosos países.
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Kuhn propuso un giro histórico-sociológico como modelo dinámico revolucionario; se apoyo en la obra de Ludwing Fleck. "la génesis y el desarrollo de un hecho científico; para una teoría del estilo y del pensamiento"publicada por primera vez en 1933 (Fleck, L.,1986)
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Desde 1968 Europa y Estados Unidos iniciaron diversas acciones acadèmicas, institucionales y de activismo social que han consolidado la forma de ver la ciencia y la tecnología, así como contra el impacto negativo que tenia en la sociedad ( González, García, M.I.; López, Cerezo, J.A; et al., 1960, p. 58-65)
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En el 1969 las Universidades de Cornell y la del Estado de Pensilvania iniciaron los primeros programas de CTS.
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Imre Lakatos propuso un modelo de demarcación entre ciencia y no ciencia, para reconstruir historia de la ciencia como un progreso racional. Lakatos fue influido fuertemente por la corriente falsacionista de K. Popper (1972).
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En 1998 en américa latina es abordado las teorías desarrolladas por vaccarezza en su estudio del moviendo ciencia, tecnología y sociedad.
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En general, y con la excepción de algunos radicalismos, muchos autores actuales en los estudios CTS aceptan la concurrencia de una diversidad de factores, epistémicos y no epistémicos, en los procesos de génesis y consolidación de afirmaciones de conocimiento científico y artefactos tecnológicos.
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Finalmente, se ha visto cómo los estudios CTS han logrado permear los procesos educativos, tanto en la enseñanza superior como en la secundaria, y crecientemente en las esferas de divulgación científica.
