Antecedentes y trayectoria histórica de la pedagogía

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In History
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    Idealismo

    Idealismo
    El idealismo clásico plantea las ideas y el pensamiento como el comienzo del saber y del conocimiento. El proceso cognocitivo es la deducción, extrayendo conceptos de la mente o las ideas que son para el idealismo las que determinan la realidad. Platón fue uno de los precursores del movimiento en la antiguedad y ya en la era moderna se pueden mencionar autores como Gottfried Leibniz (1646-1726), George Berkeley (1685-1753) Inmanuele Kant (1724-1804) y Arthur Schopenhauer (1788-1860).
  • Realismo

    Realismo
    La escuela realista se basa en la naturaleza humana, en los sentidos y en la obervación de la realidad inmediata que es la naturaleza. De manera que la verdad radica en el testimono de los sentidos. Su principal exponente fue Juan Amos Comenio (1592-1670) quien plantea la teoría del método en la que establece el origen del conocimiento por medio de los sentidos. Otros autores relevantes fueron Rene Descartes (1596-1650), Francis Bacon (1561-1626) y John Locke (1632-1704).
  • Personalismo

    Personalismo
    Esta corriente fiolosófica esta enfocada en la persona como ser integral, racional y social que esta en constante interacción con otros seres y con el entorno y es capaz de autodeterminarse. Por medio de la concienciación se busca la creación de personas críticas. Los origines de esta escuela se remontan a Inmanuele Kant. En la modernidad los principales autores son Emmanuel Mounier (1905-1950), Paulo Freire (1921-1997), Maurice Nedoncelle (1905-1976) y Jacques Maritain (1882-1973).
  • Liberalismo

    Liberalismo
    Esta escuela filosófica, política y pedagógica nace a finales del siglo XIX y plantea la defensa de las libertades individuales, el pricipio de igualdad entre las personas, el derecho a la propiedad privada así como los códigos civiles y constitucionales. Se puede establecer como precursor de esta escuela a John Locke (1632-1704) y algunos autores destacados son John Dewey (1859-1952) y Ovide Decroly (1871-1932).
  • Socialismo

    Socialismo
    En esta escuela se encuentran fundamentos de la teoria marxista y corresponden a la concepción materialista y está relacionada a la educación para la socialización. Se defienden y promueven los derechos fundamentales, así como la prevención, ayuda y resocialización. Sus principales representantes son Karl Marx (1818-1883), Friedrich Engels (1820-1895), Antón Makárenko (1888-1939), Antonio Gramsci (1891-1937), Bogdan Suchodolsky (1903-1992) entre otros.
  • Existencialismo

    Existencialismo
    Esta corriente filosófica tiene su enfoque en el idealismo y ve al ser humano como actor principal en la construcción de significados partiendo del esceptisismo por medio de la experiencia y la observación para la construcción personal en todos los ambitos que benefician el desarrollo del ser humano integral. Sus principales autores son Søren Kierkegaard (1813-1855) Martin Heideger (1889-1976), Albert Camus (1913-1960) y Jean-Paul Sartre (1905-1980) y entre otros.
  • Constructivismo

    Constructivismo
    Esta escuela pedagógica considera que el conocimiento es producto de la construcción y reconstrucción propia a través de un proceso dinámico y participativo orientado a la acción. Uno de los autores más relevantes de esta escuela es Jean William Fritz Piaget (1896-1980), Lev Semionovich Vigotsky (1896-1934) y Jerome Bruner (1915-2016).
  • Activismo Pedagógico

    Activismo Pedagógico
    Este modelo pedagógico surge como reacción al modelo tradicional caraterizado por el enciclopedismo. Tiene en cuenta las necesidades del estudiante y lo hace conductor activo de sus propios aprendizajes por medio de las experiencias perceptivas y la experimentación directa. Uno de sus principales teóricos fue John Dewey (1859-1952), tambien se resaltan los aportes de Henri Wallon (1879-1962) y Andrés Manjón (1846-1923).
  • Aprendizaje Significativo

    Aprendizaje Significativo
    El aprendizaje significativo tiene lugar cuando los conocimientos nuevos se asocian e interacuan con los conocimientos previos resultando en un nuevo saber o "aprendizaje significativo". En este modelo pedagógico se da especial importancia a la calidad y pertinencia de los contenidos más que a la cantidad de estos, tambien se tienen en cuenta los conocimientos previos del estudiante a fin de optimizar la incorporación de nuevos conocimientos. Su principal teórico fue Paul Ausubel (1918-2008).