HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA

Timeline created by NinaRamírez23
In History
  • 3,300 BCE

    Comunidades Primitivas 3300 a.C

    Comunidades Primitivas 3300 a.C
    La educación tiene su origen en las comunidades primitivas. Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. https://www.youtube.com/watch?v=U3CfkHUCsR0
  • 1,200 BCE

    Origen de la palabra 1200 a.C

    Origen de la palabra 1200 a.C
    La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. El maestro se llamaba grammatistés, o profesor de grammatiké.
    Cuando en Grecia se habla de la formación del niño, se alude a la instrucción moral, donde está centrado el humanismo. El educador no es el maestro, sino el pedagogo (de pais, paidós, niño, y ago, conduzco), el que acompaña y vigila al niño.
  • -400 BCE

    Sócrates 469 a.C - 349 a.C

    Sócrates 469 a.C - 349 a.C
    Prepara al hombre, busca sabiduría y virtud.
  • -387 BCE

    Platón 387 a.C

    Platón 387 a.C
    Fundó una escuela de Filosofía una especie de secta de sabios organizada con sus reglamentos, residencia de estudiantes, biblioteca, aulas y seminarios especializados, fue el precedente y modelo de las modernas instituciones universitarias.
  • -350 BCE

    Aristóteles 384 a.C - 322 a.C

    Aristóteles 384 a.C - 322 a.C
    Educación pública: actividad física, intelectual y moral. Funda el Liceo.
  • 30

    Jesucristo 0 - 33 d.C

    Jesucristo 0 - 33 d.C
    Durante las persecuciones, surgen escuelas para catequizar a las conversos y otras para formar catequistas.
  • 50

    Roma 4 d.C - 65 d-C

    Roma 4 d.C - 65 d-C
    Escuelas (literator), gramáticus (conocimientos)
    Séneca: “No para la escuela sino para la vida enseñamos”
  • 100

    Quintiliano 42 d.C - 120 d.C

    Quintiliano 42 d.C - 120 d.C
    “Acepta el juego y rechaza el castigo corporal” Curriculum: gramática, música, geometría, astronomía, historia, filosofía.
  • 1250

    Santo Tomás de Aquino 1224 d.C - 1274 d.C

    Santo Tomás de Aquino 1224 d.C - 1274 d.C
    La iglesia une aristotelismo y religión en la escolástica del dominico Santo Tomás de Aquino: “la fe puede respaldarse en la razón”. La razón permite alcanzar el conocimiento, la felicidad y la virtud. “el alumno tiene facultad para aprender” pero no hay “reminiscencia de las ideas universales” como defendía Platón.
  • 1300

    Renacimiento Siglos XV - XVI

    Renacimiento Siglos XV - XVI
    Renacimiento. Vuelta al mundo clásico, latín y griego, hedonismo, exaltación de lo humano y su libertad de pensamiento y acción frente a la visión teocéntrica. Se separa Filosofía y teología (razón y fe) Más influencia de Platón y decaen Aristóteles y la Escolástica.
  • 1500

    Francois Rabelais 1495 d.C - 1553 d.C

    Francois Rabelais 1495 d.C - 1553 d.C
    Concepción más realista de la escuela, lugar de crecimiento del espíritu y aprendizaje del “saber hacer” y donde los niños se ven seres con naturaleza propia.
  • 1517

    La Reforma protestante 1517 d.C

    La Reforma protestante 1517 d.C
    Martín Lutero en Alemania, con interpretación libre de la Biblia, valora leer, escribir, cálculo, las lenguas maternas y la enseñanza. Religión obligatoria por el Estado.
  • 1533

    Michel de Montaigne 1533 d.C

    Michel de Montaigne 1533 d.C
    Precursor del “Realismo pedagógico” Critica excesos de la enseñanza medieval. Propone métodos activos, la observación, viajes, enseñanza interesante, disciplina firme, pero suave.
  • René Descartes 1596 d.C - 1650 d.C

    René Descartes 1596 d.C - 1650 d.C
    Racionalismo, las ideas son innatas.
  • Juan Amus Comenio 1632 d.C - 1657 d.C

    Juan Amus Comenio 1632 d.C - 1657 d.C
    Es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. “El profesor es un profesional y debe ser remunerado”
  • Jean-Jacques Rousseau 1712 d.C

    Jean-Jacques Rousseau 1712 d.C
    Sus ideas imprimieron un giro copernicano a la pedagogía centrándola en la evolución natural del niño y en materias directas y prácticas, y sus ideas políticas influyeron en gran medida en la Revolución francesa y en el desarrollo de las teorías republicanas, aunque también se le considera uno de los precursores del totalitarismo.
  • La pedagogía de Pestalozzi 1746 d.C

    La pedagogía de Pestalozzi 1746 d.C
    Se centra en la educación infantil y escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el sistema pestalozziano con el nombre de "educación muy elemental". Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo.
  • Frieddrich Herbart 1876 d.C

    Frieddrich Herbart 1876 d.C
    Siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo.
  • Pedagogía Contemporánea 1889 d.C

    Pedagogía Contemporánea 1889 d.C
    Reúne un conjunto de ideas propuestas por diferentes pedagogos, pensadores y filósofos, postulados que empezaron a darse desde la revolución francesa que dieron lugar a nuevas tendencias pedagógicas con posturas y metodologías en un contexto cultural, concreto que lo que pretende es educar en un momento dado , en lo que se configura la experiencia pedagógica. https://www.youtube.com/watch?v=3KnAzYITFJ8
  • Pedagogía Activa 1890 d.C

    Pedagogía Activa 1890 d.C
    La Pedagogía Nueva o Activa, donde se intenta revolucionar de forma tajante las técnicas educativas que empleara la escuela tradicional, principal exponente John Dewey.
  • Pedagogía Auto-dirigida 1900 d.C

    Pedagogía Auto-dirigida 1900 d.C
    La Pedagogía Auto dirigida, que tiene como principios, la libertad, el autogobierno, el amor, la felicidad, el respeto al educando, la autoformación, la práctica y la autonomía. Entre sus principales representantes están Alexander Neill e Iván ILLich.
  • Pedagogía Popular 1981 d.C

    Pedagogía Popular 1981 d.C
    La Pedagogía Popular, que tiene su base en la pedagogía de la libertad, siendo esta la que da un verdadero sentido a la práctica educativa. Entre sus exponentes está Paulo Freire.
  • Pedagogía Problémica 1987 d.C

    Pedagogía Problémica 1987 d.C
    La Pedagogía Problemática, que enfatiza en los avances científicos y tecnológicos, así como los cambios sociales que exigen una educación más eficiente hacia el desarrollo integral del hombre y entre sus creadores están, Carlos Rogers y Piaget.
  • Pedagogía Constructivista 1999 d.C

    Pedagogía Constructivista 1999 d.C
    La Pedagogía Constructivista; esta corriente lleva a la necesidad de investigar nuevas estrategias didácticas para lograr el conocimiento teniendo en cuenta la naturaleza del niño y el desarrollo de los procesos cognitivos. Sus creadores son Vigotsky y Bruner.
  • Pedagogía del Aprendizaje Significativo 2000 d.C

    Pedagogía del Aprendizaje Significativo 2000 d.C
    La Pedagogía del Aprendizaje Significativo que expone incorporar los nuevos conocimientos en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante y su máximo exponente el pedagogo David Ausubel, autor de la teoría del aprendizaje significativo y publicó sobre psicología cognitiva. https://www.youtube.com/watch?v=HPfKkwRWpMs
  • Galagovsky 2004 d.C

    Galagovsky 2004 d.C
    Cuestiona algunas significaciones con la atribución errónea del adjetivo “significativo” con motivación. Éste no es el sentido que le ha atribuido Ausubel a este adjetivo; el aprendizaje significativo requiere una actitud significativa de aprendizaje, pero es mucho más que motivación.