Escolástica, Humanismo y Renacentismo por Gina De la Rosa M.

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In History
  • 5

    Escuela Franciscana de Oxford

    Escuela Franciscana de Oxford
    Nace a partir del grupo de académicos medievales en la universidad
  • 10

    Rogerio Bacon (1210-1292)

    Rogerio Bacon (1210-1292)
    Nacido en Inglaterra, defendió en plena Edad Media el método experimental para el conocimiento científico.
    Principales obras: Opus maius, Opus minus, Opus tertium
    Abbagnano (1996) señala que dentro de sus aportaciones a la educación son que considera dos fuentes de conocimiento, la razón y la experiencia. A su vez la experiencia es de dos especies; externa que se nos da a través de los sentidos y la interna que es la que nos llega a través de la iluminación divina.
  • 15

    Juan Duns Escotto (1266-1308)

    Juan Duns Escotto (1266-1308)
    Nació en Escocia, alimentó un ideal altísimo y riguroso de la ciencia demostrativa. Sus obras: De primo principio, Quaestiones in metaphysicam, Opus Oxoniense y Reportata Parisiensia
    Sus aportaciones en educación:
    - La ciencia como todo aquello que es posible demostrar
    - "Conocimiento refiere a dos distinciones: conocimiento intuitivo que es el conocimiento del objeto presente en su existencia real y el conocimiento abstracto, que abstrae la existencia real del objeto" (Abbagnano, 1996, p.186)
  • 25

    Guillermo de Occam (1290-1348/9)

    Guillermo de Occam (1290-1348/9)
    Nació en Surrey, Inglaterra. Principales obras: Comentario a las sentencias, Summa totius logicae, Quodibeta.
    Abbagnano (1996) enfatiza algunas aportaciones a la educación, se basa en una teoría de la experiencia, haciendo referencia al conocimiento intuitivo y el conocimiento abstractivo de Duns, definiendo que el conocimiento intuitivo es aquel por el cual se conoce toda evidencia y pone de manifiesto que no hay más conocimiento verdadero que la experiencia.
  • 30

    Humanismo y Renacimiento Italiano

    Humanismo y Renacimiento Italiano
    -Revolución Pedagógica
    -Necesidad de estudiar los clásicos
  • 35

    Coluccio Salutati (1331-1406)

    Coluccio Salutati (1331-1406)
    Nació en Florencia, Italia
    Aporta el "concepto de historia como educación de la humanidad" (Abbagnano, 1996, p.205), resalta la libertad, dignidad y el valor del hombre. Su principal obra: el tratado de De nobilitate legum et medicinae
  • 40

    Leonardo Bruni (1374-1444)

    Leonardo Bruni (1374-1444)
    Nació en Florencia, quien fomento una pedagogía humanista y un carácter placentero del estudio con interés real. Propuso formar a los alumnos para una vida de servicio activo a la comunidad, dándoles una base amplia y sólida de conocimientos, principios éticos y capacidad de expresión escrita y hablada. Abbagnano (1996) hace mención de un programa educativo llamado Studia Humanitatis, constaba de cinco disciplinas que servían como vehículo para la educación de la personalidad
  • 41

    Guarino Guarini (1374-1460) y Vittorino Rambaldono Da Feltre (1377-1446)

    Guarino Guarini (1374-1460) y Vittorino Rambaldono Da Feltre (1377-1446)
    Ambos de Italia, "trazaron un curriculum de estudios literarios, profundizaron en el conocimiento gramatical e incluyeron la actividad física"(Santoni, 1995, p.224). Vittorino Rambaldono Da Feltre autor del primer tratado de pedagogía del humanismo
  • 45

    Leon Battista Alberti (1404-1472)

    Leon Battista Alberti (1404-1472)
    Nació en Génova, Italia. Propuso una vida activa, escribió el más notable tratado de educación, le dió importancia a una educación activa y viril, reconoció los estudios literarios y el ejercicio. Resalto una educación de hombre libre e independiente.
  • 46

    Mateo Palmeri (1406-1475)

    Mateo Palmeri (1406-1475)
    Nació en Italia, su "aportación a la educación es que exhortó a aprender diversas actividades al mismo tiempo...elogio la vida laboriosa" (Abbagnano, 1996, p.206)
  • 47

    LEONARDO DA VINCI (1452 - 1519)

    LEONARDO DA VINCI (1452 - 1519)
    Nació en Italia. Promueve “un estudio intelectual...por medio de cursos externos” (Santoni, 1995, p.229), evoca el verdadero espíritu educativo, del pensamiento multidisciplinario y de la búsqueda apasionada del conocimiento objetivo, a través de la ciencia, del arte y de la conciencia social.
  • 49

    Nicolás Maquiavelo (1467-1527)

    Nicolás Maquiavelo (1467-1527)
    Nació en Florencia. Santoni (1995) destaco que para Maquiavelo la educación ayuda a que los hombres sean buenos.
    La educación tiene como objetivo fundamental preparar a los miembros de una comunidad en los conocimientos, habilidades, destrezas y competencias que son requeridos para la convivencia en sociedad. Principales obras: Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio, El príncipe.
  • 53

    Humanismo Europeo

    Humanismo Europeo
    "Formación de la mentalidad moderno, es metódica, moderada y constructivas...hay una fundación de institutos y escuelas"(Abbagnano, 1996. p.209)
  • 54

    Erasmo de Rotterdam (1466-1536)

    Erasmo de Rotterdam (1466-1536)
    Nació en Paises Bajos. Erasmo, influyó de gran manera al recalcar la necesidad de educar progresivamente al niño, mediante una formación moral y cultural, insistió en la necesidad de “tomar en consideración las diferencias individuales” (Abbagnano, 1996, p.228) de cada niño. El maestro debe crear las condiciones que se necesitan en el aula, un ambiente estimulante, eliminando los castigos corporales. Destaca que la escuela debe contar con buenos maestros, capaces de instruir.
  • 55

    Guillermo Bude (1467-1540)

    Guillermo Bude (1467-1540)
    Nació en París, fundo institución de categoría universitaria donde se estudiaban lenguas clásicas. Principales obras: De educatoin de prince. Junto con Pierre de la Ramée, se esforzaron por simplificar y reordenar las diversas materias de estudio volviéndolas más asimilables y fieles a la vida real.
  • 56

    Tomás Moro (1478-1535)

    Tomás Moro (1478-1535)
    Nació en Londres, Abbagnano (1996) señala el pensamiento utópico de Moro, como elemento de transmisión, construcción y socialización de los valores postulados por los modelos perfectos de organización social, educar equivaldría a enseñar la perfección. Apoya la idea de que todos deben tener la oportunidad de cultivarse. Expone un sistema de formación continua e igualitaria. Tomas propone proyectos educativos, proyectos
    utópicos.
  • 57

    Francois Rabelais (1494- 1553)

    Francois Rabelais (1494- 1553)
    Nació en Francia. Abbagnano (1996) señala que promueve un individualismo total, mediante un enriquecimiento cultural, inclinándose por un estudio lingüístico, literario e histórico. Enfatiza una educación integralmente humana, reavivada por el interés, libre cultura de la mente obtenida con los grandes clásicos. Una educación para ser capaz de actuar, descubrir, conocer por medio de los hombres del pasado al conocer sus escritos y lograr ser un hombre libre.
  • 60

    Pierre de la Ramée (1515-1572)

    Pierre de la Ramée (1515-1572)
    Nació en París. Formulo reglas para el procedimiento natural de razonar en Dialecticae institutiones, se esforzó por simplificar y reordenar las diversas materias de estudio, volviéndolas asimilables y fieles a la vida real. Escribió manuales escolares con gran difusión (Abbagnano, 1996, p. 209)
  • 61

    Michel de Montaigne (1533-1592)

    Michel de Montaigne (1533-1592)
    Nació en Francia. Fomento “una educación que produzca “cabezas bien hechas”...absorbiendo experiencia y conocimientos, a través de la práctica” (Abbagnano, 1996, p.233) para formar carácter.
    “Promueve una educación por placer, con lecturas clásicas y observación directa” (Abbagnano, 1996, p.231) el maestro debe ser capaz y utilizando métodos que apelan al alumno, que lo lleven a ser crítico, que sepa razonar y emitir juicios, “sano raciocinio” con clase amenas y atractivas (juego).