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La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto. -
Se reconoce la necesidad de la Educación Preescolar en el sistema educativo objetivos eran promover y estimular el desarrollo físico, afectivo y espiritual del niño, su integración social, su percepción sensible y el apresamiento para las actividades escolares, en acción coordinada con los padres y la comunidad. -
Se empieza a crear un Currículo para la Educación Preescolar y se observa la necesidad de la creación de unos lineamientos escolares para quienes tienen un establecimiento Preescolar. -
Se establece un tipo de Plan de Estudio para el Preescolar y fue definido como un conjunto de de estructura de definiciones, principios, normas y criterios que, en función de los fines de la educación, orienta el proceso educativo mediante la formulación de objetivos por nivel. -
Se solicito el cambio de tecnológica a licenciatura fue allí donde el programa cambio y se comenzó a llamar Licenciatura en Educación Infantil. -
Define el carácter y autonomía de las Instituciones de Educación Superior -IES-, el objeto de los programas académicos y los procedimientos de fomento, inspección y vigilancia de la enseñanza. Estas dos leyes indican los principios constitucionales sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, por su parte, las condiciones de calidad que debe tener la educación se establecen mediante el Decreto 2566 de 2003 -
Se crea la Ley 115 con el fin de que la educación tenga unas normas y reglas que todas las instituciones, los docentes, padres de familia y estudiantes tiene que tener en cuenta para una educación de calidad. -
Política pública sobre la infancia "El tiempo de los niños", el cual es aprobado para contribuir al desarrollo integral de los niños y de las niñas más pobres y vulnerables, vinculándolos a programas de nutrición, salud y educación. -
Ley 749 de 2002 que organiza el servicio público de la educación superior en las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica, amplía la definición de las instituciones técnicas y tecnológicas, hace énfasis en lo que respecta a los ciclos terapéuticos de formación, establece la posibilidad de transferencia de los estudiantes y de articulación con la media técnica. -
Aprobación de metas y estrategias para el cumplimiento de los objetivos de desarrollo del Milenio. En cuanto a la primera infancia, aparece en los objetivos la erradicación de la pobreza extrema, el acceso a la primaria universa, reducir la mortalidad infantil en menores de cinco años y mejorar la salud sexual y reproductiva. -
Ley 1188 de 2008 que estableció de forma obligatoria las condiciones de calidad para obtener el registro calificado de un programa académico, para lo cual las Instituciones de Educación Superior, además de demostrar el cumplimiento de condiciones de calidad de los programas, deben demostrar ciertas condiciones de calidad de carácter institucional -
Se da a conocer el nuevo sistema de evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes de la educación básica y media. -
Promulgación del sistema escolar de convivencia y de los derechos humanos, educación para la sexualidad y mitigación de la violencia escolar. -
Se expidió el decreto de Educación inclusiva 1421 que marca un camino de transformación en el sistema educativo para transitar hacia un modelo de inclusión, donde los estudiantes con discapacidad tengan las mismas garantías de educación que el resto de los estudiantes -
La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto. -
La primera prioridad es que todos los niños vuelvan a la escuela para recibir una enseñanza presencial total o parcial antes de finales de 2021 (es decir, volver a las tasas de matriculación previas a la pandemia). En marzo de 2021, más de 168 millones de niños en todo el mundo se habían quedado fuera de cualquier tipo de aprendizaje presencial durante casi un año completo. Esta cifra no incluye a los niños que han abandonado totalmente la escuela como consecuencia de la pandemia. -
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