-
Period: to
Эволюция образовательного пространства
Вся история образовательного пространства неразрывно связана с историей всего человеческого общества. Это естественно; и естественно так же и взаимовлияние одного на другое: общество «учредило» систему образования, чтобы таковое выполняло некий заказ этого общества; образование же, как институт, заказ не только выполняло, но и корректировало в соответствии со своими взглядами на необходимый конечный результат своей работы — на образованного человека. -
Реформа образования при Петре I
Реформа образования при Петре I 1701г. Образование стало доступней, появилась Школа математики и навигацких наук для юношей разных сословий в возрасте 12-20 лет. -
Основание первой Академии наук
Реформа Петра I Основана Академия наук Петра I, разделенная на гимназию и университет. Первое высшее научное учреждение Российской империи. -
Созданием университета им. Ломоносова
Создание Московского университета им. Ломоносова. Новое учебное заведение на европейский манер. Первое светское высшее заведение. -
Реформа образования Екатерины II
Был учреждён Смольный институт. Воспитательное общество благородных девиц. -
Император Александр1 учредил Министерство народного просвещения
8 сентября 1802 года манифестом императора Александра I было образовано Министерство народного просвещения Российской империи, которое возглавил граф Петр Завадовский. К ведению министерства была отнесена деятельность типографий, народных библиотек, музеев, школ, а также вопросы цензуры. -
Открытие "Дворянских институтов"
Основание Петербуского университета.
Санкт-Петербургский университет как самостоятельное высшее учебное заведение был учрежден в 1819 г. Его основанию предшествовала длительная подготовительная работа, начало которой относится к 80-м годам ХVIII в., когда правительство Екатерины II разработало новую программу преобразований в области народного просвещения. -
Циркуляр о "кухарских" детях
Циркуляр «О сокращении гимназического образования», прозванный «циркуляром о кухаркиных детях», — нормативный акт периода контрреформ, подписанный 18 (30) июня 1887 года общественным министром просвещения И. Д. Деляновым . -
Проект всеобщего начального образования
Развитие начального школьного образования значительно ускорилось с конца 1907 года. 1 ноября 1907 года в Думу был внесён проект закона «О введении всеобщего начального обучения в Российской империи». -
Советская школа
После Октябрьской революции 1917 года нужны были квалифицированные рабочие, поэтому в стране стали открываться трудовые школы. -
Правительственные образовательные программы
В 1927 году правительство обозначило уже не примерные, а обязательные программы и учебные планы. Больше всего учебных часов отводилось на уроки математики, русского и родного языка, обязательными стали Конституция СССР, чистописание, черчение, химия, труд. -
Понижение возрастного ценза на обучение
В сентябре 1943 года Моссовет принял решение о начале обучения в школах детей не с восьмилетнего, а с семилетнего возраста. Уже с 1 октября 1943 года в столице разрешалось принимать в первые классы семилетних детей, выразивших желание пойти учиться. -
Развитие доп. образования и большая вовлеченность населения
Школа вернулась к 10-летнему сроку обучения при сохранении 8-летнего образования как обязательного. Профессиональная подготовка осталась только в тех учебных заведениях, которые располагали необходимой материальной базой. -
Попытки сократить слой интеллигенции
К 1980-м гг. доля представителей интеллектуального труда достигла четвертой части всех трудящихся.
В результате смены социально-экономического и социально-политического строя 1990-х гг. советская интеллигенция, по сути, оказалась проигравшей стороной. Это выразилось в резком снижении ее
уровня жизни, невостребованности как в профессиональном плане,
так и в роли социального мессианства. В результате российская интеллигенция претерпела глубокие изменения. -
Реформирование методом «Шоковой терапии
Российские рыночные реформы с их культом монетарной составляющей жизненного успеха
не только обрекли образовательное пространство на хроническое недофинансирование, но и
существенно подорвали социальный престиж образованности, который в советское время еще
оставался достаточно высоким. -
Неравенство в социальном пространстве, контроль над информацией
В связи с существенной проблемой социального неравенства, обострилась проблема поступления в ВУЗы молодежи из разных слоем населения. В 2000 г. была принята Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г. устанавливающая приоритет образования в государственной политике, стратегию и основные направления его развития и предусматривающая обеспечение к 2010 г. темпов роста объемов бюджетного финансирования образования в соответствии с темпами роста ВВП. -
Социальные проблемы современного общества в образовательном пространстве
В современной России сформировалась новая конфигурация социального
пространства, в котором социальные практики, связанные с обучением и работой, все чаще стали протекать одновременно или попеременно сменять друг друга.
