-
Period: to
Первые исследования
Первым этапом применения тестов в мировой практике можно считать период с 1880 гг. по 1990 гг.. Это период зарождения и становления тестирования. Теоретические основы тестирования были заложены в середине 80-х гᴦ. XIX в. английским психологом и естествоиспытателем Ф. Гальтоном, а в последствии развиты Дж. Кеттеллом. -
Сэр Фрэнсис Гальтон (1822 – 1911)
Родоначальником тестологии можно назвать известного английского ученого Френсиса Гальтона, который предположил, что с помощью тестов удастся разделить факторы наследственности и влияния среды в психике человека.
Важным вкладом Ф. Гальтона в развитие теории тестов было определение трех базовых принципов, которые используются и по сей день:
1) применение серии одинаковых испытаний к большому количеству испытуемых;
2) статистическая обработка результатов;
3) выделение эталонов оценки. -
Кеттелл Джеймс Маккин (1860 - 1944)
Американский психолог, один из основателей психологического тестирования. Дж. Кэттелл первым, вероятно, увидел в тестах средство измерения, казалось бы, не измеряемых свойств личности. В работе "Умственные тесты и измерения", опубликованной в 1890 г., он дал список 50 лабораторных тестов, к которым имелась стандартная инструкция, а также ввел в обиход понятие теста как способа психологических экспериментов. -
Period: to
А.Бине и его последователи
Начиная с первого десятилетия XX века, представление о тесте и его научное определение стали заметно отличаться друг от друга. Хотя всякий тест включает в себя задания как элементы испытаний, он перестает сводиться только к этому. Все чаще тест применяется как метод научного исследования, включающий в себя ряд требований измерения. Огромный вклад в развитие тестологии внес французский психолог Альфред Бине и его последователи (Т. Симон, Л. Термен). -
Теодо́р Симо́н (10.07.1873 – 04.09.1961 г.)
Французский психолог, руководитель Педагогической лаборатории в Париже. В 1920-х и 1930-х годах заведовал колонией для умственно отсталых. В 1905 году совместно с А. Бине разработал первую «шкалу умственного развития Бине — Симона»(т. н. «IQ-тест»), основной задачей которой являлось выявление умственно отсталых детей с последующим их направлением в специальные школы. -
Бине Альфред (1857 - 1911)
Французкий психолог, его можно считать родоначальником современных тестов, предназначенных для диагностики уровня развития интеллекта. Совместно с Симоном разработал первую шкалу для измерения интеллекта - тест Стэнфорд-Бине (1905). Впоследствии им и парижским врачом Т. Симоном вводится понятие "умственный возраст" и соответствующая ему метрическая шкала (1908). -
Термен Льюис Мадисон (1877-1956)
Американский психолог. Адаптировал шкалу измерения интеллекта Бине-Симона (шкала Стэнфорд-Бине) (1916). Математически операционализировал понятие коэффициента интеллекта (IQ), введенное Л. Штерном. В 1921 году инициировал первое лонгитюдное исследование одаренности. -
Торндайк Эдуард Ли (1874-1949)
Американский психолог и педагог. Разработка первого педагогического теста – теста Стоуна на решение арифметических задач, снабженного «нормами», принадлежит американскому психологу Эдуарду Ли Торндайку. Он считается основоположником педагогических измерений. -
Period: to
Педагогические тесты
Следующим этапом в развитии тестирования можно считать 20—60-е гᴦ. прошлого столетия. В это время определилось и педагогическое направление в развитии тестологии. А.А. Маккол разделил тесты на педагогические и психологические – по определению уровня умственного развития. Основной задачей педагогических тестов являлось измерение успешности учащихся по школьным дисциплинам за определенный период обучения, а также успешность применения определенных методов преподавания и организации. -
Выготский Лев Семенович (1896-1934)
Выдающийся российский психолог. Основоположник одного из наиболее значимых направлений психологии и развитии ребенка. Ему, его школе, ученикам и последователям принадлежит одна из важнейших ролей в развитии российской психологии. В 1930 году Л.С. Выготский разработал оригинальную методику тестовых испытаний: он рекомендовал производить тестовые измерения дважды. Сначала определялось, как ребенок решает тесты самостоятельно, а затем – как выполняет их с помощью взрослого. -
Блонский Павел Петрович910 (1884 – 1942)
Русский и советский педагог, психолог, философ, один из основоположников советской педологии. В качестве предмета психологии рассматривал сознательное поведение, тесно связанное с социальными отношениями. Автор одной из классификаций видов памяти, осуществленной на генетическом основании. Разработал тесты для учащейся молодежи, позволяющие соотносить состояние психических процессов и приобретаемые знания. -
Талызина Нина Федоровна
Доктор психологических наук (1970). Профессор (1971). Заведующая кафедрой педагогической психологии отделения психологии философского факультета (1963-1966). Заведующая кафедрой педагогической психологии и педагогики факультета психологии (1966-1995 годы). Руководитель Учебного центра по переподготовке работников системы образования при факультете психологии.
Член-корреспондент АПН СССР (1971 г.), действительный член РАО (1992 г.). Эксперт ЮНЕСКО.
