-
Period: 427 BCE to 387 BCE
"Государство" Платона
Выделение функций образования, разделение общества на социальные слои в зависимости от необходимости получения образования. -
360 BCE
Формирование социальных слоёв
В работе Платона общество делилось на:
ремесленников (людей, не нуждающихся в государственном образовании, так как оно было частным делом и знание дела передавалось внутри семьи);
воинов (получали образование чтобы ориентироваться во внешней и внутренней политической обстановке);
философы, жрецы, правители (получали образование и использовали его на благо государства);
Функции образования:
формирование социальных слоёв;
функция социального лифта. -
Period: to
ХIХ век
Российская империя -
Министерство народного просвещения
Александр I создал министерство народного просвещения:
Приходские училища для бедного населения. Обучение начиналось 6 лет и длилось 1 год.
Уездные училища принимали мальчиков 7-8 лет. Учёба шла 2 года.
В гимназиях них могли учиться только дети дворян для подготовки к службе или поступлению в университет. Всего в стране было пять гимназий.
Университеты считались привилегированными учебными заведениями и функционировали только в Москве и Санкт-Петербурге. -
Императорский Царскосельский лицей
В октябре 1811 года — открытие Императорского Царскосельского лицея.
С 1819 г. обучение во всех гимназиях было платным, это препятствовало поступлению в них детей «неблагородных» сословий, дворянство стремилось еще больше оградить детей от «вредной смеси». -
Министр Александр Семенович Шишков
"...Обучать грамоте весь народ или несоразмерное числу оного количество людей принесло бы более вреда, чем пользы. Наставлять земледельческого сына в риторике было бы приуготовлять его быть худым и бесполезным или ещё вредным гражданином". -
Министр Сергей Семенович Уваров
«Общая наша обязанность состоит в том, чтобы народное образование, согласно с Высочайшим намерением Августейшего Монарха, совершалось в соединённом духе Православия, Самодержавия и народности»
Подробнее на «Меле»: https://mel.fm/zhizn/istorii/2417806-minister_of_education -
Начало индустриализации
Издан циркуляр "О кухаркиных детях" министра народного просвещения графа Ивана Давыдовича Делянова. Официально он назывался "О сокращении гимназического образования" и должен был ограничить доступ в эти учебные заведения детей из "неблагородных" сословий. Дескать, гимназистов-гуманитариев и так предостаточно. А в России начинается индустриализация, нужны специалисты, люди со средним техническим образованием.
https://istoriarusi.ru/imper/cirkulyar-o-kuharkinich-detyach-1887.html -
Эволюция образовательной системы в России в XIX веке
-
Министр Николай Павлович Боголепов
Боголепов не только старался развивать систему, но и всячески старался отвлечь студенчество от революционных идей и действий. Он ввёл знаменитые «Временные правила …», по которым студентов, уличенных в протестных действиях отдавали в солдаты, а профессоров увольняли. Мера привела к обратному эффекту: протестующих стало больше, а в феврале 1901 года в приёмной министра Боголепова террорист Пётр Карпович совершил на него покушение и ранил. Через две недели Николай Боголепов скончался. -
Period: to
XX век
Масштабная перестройка образовательного пространства -
Обучение детей в начале XX века
Как учили детей в этот период? -
Всеобщее обучение
В Министерстве народного просвещения был разработан план перехода к всеобщему обучению, воплощение в жизнь которого было рассчитано на 10 лет.
Расширяется сеть школ были, предпринимаются меры по постепенному введению непрерывного обучения, реализация которого объективно вела к уменьшению, а затем и ликвидации существовавшей в этой сфере сословной дискриминации. -
Министр Павел Николаевич Игнатьев
Реформа предусматривала введение единой школы (гимназии) с 7-летним сроком обучения, разделённой на две ступени (1-3 и 4-7 классы). На второй ступени предусматривалась специализация — новогуманитарная (с приоритетом русского языка и литературы, иностранных языков, истории), гуманитарно-классическая (традиционная русская гимназия с углублённым изучением латинского и греческого языков) или реальная (приоритет математики и естественных наук). Проекты не были реализованы. -
Министр Анатолий Васильевич Луначарский
А.В. Луначарский пытался реализовать наработки игнатьевских реформ, был очень аккуратным с национальными школами и не поддерживал главенство «производительного труда» в школах. Оказался долгожителем советского правительства: был смещён только в 1929 году, и умер на пути в Испанию, где получил назначение полномочным представителем. Подробнее на «Меле»: https://mel.fm/zhizn/istorii/2417806-minister_of_education -
«Положение о единой трудовой школе»
В 1918 году были приняты «Положение о единой трудовой школе» и «Декларация о единой трудовой школе». Введён запрет на религиозные учения. Школа стала двухступенчатой: на первой ступени обучали детей с 8 до 13 лет, на второй — с 14 до 17 лет. Открылись бесплатные трудовые школы, где изучали письмо, чтение, математику, но уклон был на труд. -
История образования. А.С.Макаренко
-
Воспитание коммунистов
В 1930-х годах школа стала авторитарной — утратилась ценность личности и главной целью обучения стало воспитание коммунистов. В это время введено обязательное начальное образование. -
Школьная реформа
Обучение стало 10-летним, а получение среднего образования — обязательным. -
Period: to
Конец ХХ - начало ХХI века. Эпоха инноваций
Период реформирования системы образования. Введение 11-летнего обучения. Единый государственный экзамен. -
Подготовка к реформированию образования в России
В основу реформы были положены следующие принципы:
демократизация образования;
плюрализм, многоукладность вариативность и альтернативность образования
народность и национальный характер образования
регионализация образования
гуманизация образования ;
дифференциация образования,
развивающий, деятельностный характер образования;
непрерывность образования. -
Министр Геннадий Алексеевич Ягодин
В 1988 году три образовательных ведомства объединили в одно — так появился Государственный комитет СССР по народному образованию. Его возглавил Геннадий Ягодин, к которому пришёл за поддержкой Эдуард Днепров. Через пару месяцев возник временный научно-исследовательский коллектив «Базовая школа», известный как ВНИК «Школа». А в декабре 1988-го был созван Всесоюзный съезд работников образования, который одобрил проект нового Устава школы и концепцию развития образования СССР. -
Министр Эдуард Дмитриевич Днепров
В 1990 году Эдуард Днепров стал министром образования (первым российским министром после Луначарского). Взлёт Днепрова состоялся не благодаря его карьерным достижениям, а за счёт общественной деятельности. Его тексты в «Учительской газете», программная статья «Верю в учителя» в «Правде» начали дискуссию о реформе школы. В 1992-м был принят «Закон об образовании», который ЮНЕСКО признал одним из самых прогрессивных и демократических законодательных актов конца XX века. -
Первый закон "Об образовании"
Образование в новой России регулировалось законом «Об образовании», который был принят в июле 1992 года. Чуть позже, в 1996 году, вышел и другой закон — «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Для своего времени эти документы считались весьма прогрессивными: образовательные учреждения получили свободу, избавились от «штампованных» советских программ... -
Министр Владимир Михайлович Филиппов
Начал вытаскивать систему образования из финансового болота и параллельно модернизировать школу. Ещё продолжали задерживать зарплаты учителям, но уже началась информатизация школ. Началась проработка ЕГЭ, созданы попечительские советы при школах, введено профильное обучение и был запущен проект «Школьный автобус». Владимир Филиппов опирался на авторитетное экспертное сообщество и сотрудничал с выдающимся российским педагогом Анатолием Пинским. -
ФГОС
Стандарты общего образования:
стандарты 1-го поколения - 2004г;
стандарты 2-го поколения (НОО) - 6.10.2009 года, для ООО (5-9 классы) - 17.12.2010 года, для СОО (10-11 классы) - 17.05.2012 года). Эти стандарты ориентированы на результат и развитие УУД.
Стандарты ВПО:
стандарты 1-го поколения - с 2000;
стандарты 2-го поколения - с 2005 г.,(получение студентами ЗУН);
стандарты 3-го поколения (утверждаются с 2009г.) - ВО должно вырабатывать у студентов общекультурные и профессиональные компетенции. -
Единый государственный экзамен
Впервые эксперимент по введению ЕГЭ был проведён в 2001 году в республиках Чувашия, Марий Эл, Якутия, в Самарской и Ростовской областях по восьми учебным дисциплинам. В 2002 году эксперимент по введению единого государственного экзамена прошёл в 16 регионах страны. В 2003 году эксперимент охватил 47 субъектов РФ, а в 2004 году — 65 регионов страны. В 2006 году ЕГЭ уже сдавали около 950 тысяч школьников в 79 регионах России. В 2008 году его сдавали свыше миллиона учащихся во всех регионах. -
Болонское соглашение
Присоединение России к ”Декларации о европейском пространстве для высшего образования”, осуществляемой в рамках Болонской конвенции. Основные положения: внедрение двухуровневой (трехуровневой) системы подготовки специалистов (бакалавр-магистр); введение кредитной системы; обеспечение контроля качества образования; расширение мобильности; обеспечение трудоустройства выпускников. -
Министр Андрей Александрович Фурсенко
В 2004 г. начали обсуждать интеграцию науки и образования. В экспертном сообществе гуляет легенда, что когда Андрея Фурсенко спросили, оправдано ли слияние министерств, он резко возразил. в марте того же года его назначили министром образования и науки. И он «вытащил» национальный приоритетный проект «Образование» — рывок российского образования в зарплатах, оборудовании и компьютеризации. Решился вопрос о преподавании религиозных культур, обновлении закона «Об образовании» и новых стандартах. -
Инклюзивное образование
Модель инклюзивного образования внедряется в порядке эксперимента в образовательных учреждениях различных типов в ряде субъектов Федерации: Архангельской, Владимирской, Ленинградской, Московской, Нижегородской, Новгородской, Самарской, Томской и других областях.
2012г. - вводятся поправки в Закон «Об образовании в Российской Федерации», связанные инклюзивным обучением детей с ОВЗ. -
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования. -
Цифровая образовательная среда
В ряде регионов России начнется глобальный эксперимент по внедрению «цифровой образовательной среды» в школах и колледжах.