MIE-CPTA-2012-1

Timeline created by mie-cpta2012-1
  • AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN

    AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN
    Texto en psicología educativa.
    Principios y reflexiones sobre el aprendizaje significativo.
    El resultado de la interacción entre los conocimientos previos de un sujeto y los saberes por adquirir, simpre y cuando haya: necesidad, interés, ganas, disposición... por parte del sujeto cognoscente. De no existir una correspondencia entre el nuevo conocimiento y las bases con las que cuenta el individuo, no se puede hablar de un aprendizaje significativo. (César Cisneros C.)
    LUIS FERNANDO COBOS
  • Conectivismo

    Conectivismo
    “Las personas tienen mucho más conocimiento del que parece estar presente en la información a la cual han estado expuestas”. Es un enfoque conectivista al indicar “la simple noción que algunos dominios de conocimiento contienen vastas cantidades de interrelaciones débiles que, si se explotan de manera adecuada, pueden amplificar en gran medida el aprendizaje por un proceso de inferencia”.

    • Landauer, T. K., Dumais, S. T. (1997).
    Creado por: Diana Niño
  • Aprendizaje Visible, Computador Invisible

    Aprendizaje Visible, Computador Invisible
    Me parecio importante esto Aprendizaje Visible, Computador Invisible, El objetivo Fundamental es hacer que el construir y el saber sea importante y la Tecnología no.

    Por Dr. Jaime Sánchez Ilabaca
    Departamento de Ciencias de la Computación
    Universidad de Chile
    http://www.c5.cl/redenlaces/jornada/avisible.pdf SÁNCHEZ ILABACA, JAIME [2001]: “APRENDIZAJE VISIBLE, TECNOLOGÍA INVISIBLE”, DOLMEN EDICIONES,
    Santiago, Chile. Publicado por Catalina Barragán Ardila
  • ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    DIAZ BARRIGA, Frida.2001 Estrategias Docente Para un Aprendizaje Significativo, Mcgra-hill Número de Edición: 2ª
    Capitulo2
    Me parece importante la creación de estrategias de enseñanza como: diseño y empleo de objetivos e intenciones de enseñanza, preguntas insertadas, ilustraciones, modos de respuesta, organizadores anticipados, mapas conceptuales y esquemas de estructuración de textos, entre otros proporcionan al aprendiz la facilidad de asimilar la información nueva.
    Catalina Barragán Ardila
  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y AYUDA PEDAGOGICA

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y AYUDA PEDAGOGICA
    César Coll / Isabel SoléRevista Candidus No.15 - Mayo/Junio 2001
    http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_38/nr_398/a_5480/5480.htm
    Los autores mencionan Un aprendizaje es funcional cuando la persona que lo ha realizado puede utilizarlo efectivamente en una situación concreta para resolver un problema determinado; dicha utilización se hace extensiva a la posibilidad de usar lo aprendido para abordar nuevas situaciones, para efectuar nuevos aprendizajes.
    Catalina Barragán A
  • Estrategias de aprendizaje

    Estrategias de aprendizaje
    Las estrategias de aprendizaje constituyen uno de los constructos psicológicos
    que mayor aceptación ha tenido en las últimas décadas por parte de los expertos.
    Luis Guillermo Sepúlveda Uribe
  • EL COGNITIVISMO

    EL COGNITIVISMO
    http://etic-grupo6.wikispaces.com/COGNITIVISMO' >EL COGNITIVISMO</a> EL COGNITIVISMO
    Les quiero compartir este interesante artículo que nos presenta cual es el enfoque del cognitivismo y que pretende explicar el aprendizaje humano como un proceso integral en el que entran a funcionar mecanismos mentales complejos como la comprensión, el análisis y la propia aplicación del saber en un contexto social. CAROLINA VELASQUEZ GOMEZ
  • M-learning LUIS FERNANDO COBOS

    M-learning LUIS FERNANDO COBOS
    Estas son las caracteristicas esenciales del M-learning, esenciales para nuestros procesos de enseñanza de hoy:
    •Los alumnos tienen total flexibilidad.
    •Independencia tecnológica de los contenidos: una lección no está hecha para un dispositivo concreto.
    •“Just in time, just for me”: lo que el alumno quiere, cuando el alumno lo quiere.
    •Todas las actividades online del espacio de formación están disponibles para dispositivos móviles.
    •Navegación sencilla y adaptación de contenidos.
    LUIS FERNANDO
  • APRENDIZAJE AUTÓNOMO: EJE ARTICULADOR DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

    APRENDIZAJE AUTÓNOMO: EJE ARTICULADOR DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
    "La educación virtual dispone del aprendizaje autónomo que ayuda al estudiante a que éste sea protagonista de su propio proceso de formación, que lo transforma de sujeto pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminación." (Sierra, 2005). Este ensayo expresa la necesidad de articular de modo consciente el aprendizaje autónomo en los procesos de educación virtual. http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=194220381010 ADRIANA LUCIA GUZMAN QUINTERO
  • Actualidades Investigativas en Educación

    Actualidades Investigativas en Educación
    En temas relacionados con eduación y el conductismo tenemos
    Luis Guillermo Sepúlveda Uribe
  • aprendizaje significativo critico

    aprendizaje significativo critico
    Un articulo interesante sobre aprendizaje significativo
    Luis Guillermo Sepúlveda Uribe
  • Making Learning Visible

    Making Learning Visible
    "These examples are not intended to serve as models of documentation. Rather, we hope to provide a sense for the wide variety of forms documentation can take. The examples range from visual essays created by experienced documenters in Reggio Emilia to educators in the U.S. who are just beginning to document in their classrooms and schools."
    Visit http://www.pz.harvard.edu/mlv/documentation/index.cfm
    LUIS FERNANDO COBOS
  • Aprendizaje Experiencial

    Aprendizaje Experiencial
    Se define como la generación de una teoría de acción a partir de la propia experiencia, continuamente modificada para mejorar su eficacia.(Kolb, 1984). Este proceso de aprendizaje requiere:Definir una acción basada en una teoría causa – efecto.Evaluar o juzgar el resultado o consecuencia de dicha acción. Reflexionar sobre el grado de efectividad de las acciones y reformular la teoría causa – efectoImplementar acciones con base en la reformulación. link
    Por. Ma. Eugenia Fonseca
  • Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea

    Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea
    Este texto pretende servir de introducción a la Web 2.0 y analizar sus ventajas para la educación a distancia, impulsando experiencias no sólo más interactivas, sino también más enriquecedoras para alumnos y profesores.
    Luis Guillermo Sepúlveda Uribe
  • SOFTWARE PARA APRENDIZAJE VISUAL

    SOFTWARE PARA APRENDIZAJE VISUAL
    El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información), con el fin de ayudar a los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente. Veamos los siguientes link donde podemos encontrar algunos organizadores gráficos,, Herramientas líneas de tiempo
    Por Elizabeth Carvajal García
  • Principios del enfoque cognitivista

    Principios del enfoque cognitivista
    http://www.slideshare.net/dorelisortega/teoria-cognitivista El enfoque cognitivista los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
    LUIS FERNANDO COBOS
  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y TIC

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y TIC
    "El conocimiento no es una entidad externa que se encuentra en el mundo físico y que debe ser adquirido y transmitido sino que es el resultado del proceso de elaboración de la persona basándose en sus experiencias personales y únicas." Jonassen, Peck y Wilson (1999). Interesante artículo que presenta porpuestas de cómo integrar las TIC en cada uno de los aspectos del aprendizaje significativo. http://recursos.cepindalo.es/mod/resource/view.php?id=1200 ADRIANA LUCIA GUZMAN QUINTERO
  • APRENDIZAJE VISIBLE

    APRENDIZAJE VISIBLE
    <a href='http://ecrp.uiuc.edu/v9n2/edwards-sp.html' >
    este documento muestra la importancia de la documentacion en el proceso de enseñanza- aprendizaje tanto de docentes como de estudiantes, elemento clave dentro del aprendizaje visible. RICARDO MONTAÑA M
  • Conductismo, cognitivismo, constructivismo.

    Conductismo, cognitivismo, constructivismo.
    Un texto bastante significativo ya que muestra la comparación que se hace en tres enfoques. Su funcionalidad: aclarar la perspectiva del lector.
    Peggy Ertmer y Timothy Newby. Conductismo, cognitivismo, constructivismo. Caracas, Venezuela. Noviembre 2007. LUIS FERNANDO COBOS
  • SERVICIOS Y APLICACIONES CLAVE DE LA WEB 2.0

    SERVICIOS Y APLICACIONES CLAVE DE LA WEB 2.0
    Servicios Web 2.0Blogs, Wikis, Etiquetado y "Social Bookmarking", Folksonomy, Multimedia Sharing, Audioblogging y Podcasting, RSS y Sindicación, Elizabeth Carvajal G.
  • Aprendizaje Basado en la Experiencia

    Aprendizaje Basado en la Experiencia
    ampliarEl aprendizaje basado en la experiencia, experiencias, fáctico, "learning by doing" o "hands-on learning" está enmarcado en lo que generalmente llamamos aprendizaje activo. El mismo, supone animar a las personas a descubrir por sí mismas los principios de funcionamiento de los sistemas, procesos, etc. a través de la experimentación y la exploración. Elizabeth Carvajal G.
  • Aprendizaje Significativo

    Aprendizaje Significativo
    http://unaprendizajesignificativo.blogspot.com/' Un interesante articulo que presenta las caracteristicas más importantes del aprendizaje significativo y como nosotros como docentes debemos partir desde el conocimiento previo del alumno para que se de un correcto desarrollo del aprendizaje. CAROLINA VELASQUEZ GOMEZ
  • EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    http://unaprendizajesignificativo.blogspot.com/
    Una aproximación al enfoque reqquiere comprender que el aprendizaje significativo es el porceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos con base en experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.
    LUIS FERNANDO COBOS
  • Ofrecer opciones a los niños.fomentar autonomía y el aprendizaje

    Ofrecer opciones a los niños.fomentar autonomía y el aprendizaje
    La página el Recurso Profesional para Maestros y Padres en su artículo Ofrecer opciones a los niños: fomentar la autonomía y el aprendizaje y reducir al mínimo los conflictos. Por Sue Grossman Ph. D.
    Elaborado por: Elizbeth Carvajal García
  • EL CONECTIVISMO LUIS FERNANDO COBOS

    EL CONECTIVISMO LUIS FERNANDO COBOS
    Criterios importantes en la teoría del conectivismo.
    1.El aprendizaje y el conocimiento se complementan con la diversidad de opiniones
    2.El aprendizaje es un proceso que consiste en la conexión de nodos especializados o fuentes de información
    3.El aprendizaje puede residir en “entidades” no humanas
    4.La capacidad para aprender es más importante que el conocimiento que se posee en cada momento
    5.El mantenimiento las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuament
    LUIS COBOS
  • Conectivismo

    Conectivismo
    Para mi el conectivismo es la fractalidad que existe entre los procesos neuro-cognitivos de los seres humanos y las extensiones del hombre puestas de manifiesto en la Red, Andrés dixit.
    http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/01/14/conectivismo-siemens/
    Creado por:Diana Niño
  • MOBILE LEARNING,, Análliisiis prospecttiivo de llaspottenciialliidades asociiadas all Mobiille Learniing

    MOBILE LEARNING,, Análliisiis prospecttiivo de llaspottenciialliidades asociiadas all Mobiille Learniing
    Podríamos definir el Mobile learning como una nueva forma de educación creada a partir de la
    conjunción entre el e-learning y la utilización de los smart devices/ dispositivos móviles
    inteligentes.
    Luis Guillermo Sepúlveda Uribe
  • Educación 2.0 Horizontes de la innovación en la escuela

    Educación 2.0 Horizontes de la innovación en la escuela
    AmpliarLa transición de la escuela hacia el nuevo entorno digital se está produciendo de manera lenta y difícil. Se analizan algunas de las barreras y de los grandes desafíos que plantea la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje por la introducción de las TIC y se propone articular un modelo educativo para las nuevas generaciones, partiendo de las posibilidades que ofrecen las nuevas herramientas, recursos y servicios en el marco evolutivo de la Web 2.0. Elizabeth Carvajal
  • Educacion 2.0

    Educacion 2.0
    Web 2.0 fue acuñado por Tim O'Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia de la Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios. Elaborado por Educastur Link.PorM. Eugenia Fonseca.
  • Conductismo y cognitivismo, ruptura entre dos teorías

    Conductismo y cognitivismo, ruptura entre dos teorías
    "¿Los conceptos son innatos? ¿Se forman a través de la experiencia? ¿Son una respuesta al estímulo perceptivo?" (López, 2009). Artículo es muy completo ya que no se limita a analizar la postura de las dos teorías sino que también las analiza desde una perspectiva histórica, haciendo hincapié en sus diferencias, momento de ruptura y aplicando un enfoque epistemológico. http://www.monografias.com/trabajos15/conductismo-cognitivismo/conductismo-cognitivismo.shtml ADRIANA GUZMAN QUINTERO
  • M-Learning

    M-Learning
    "Any activity that allows individuals to be more productive when consuming, interacting with, or creating information, mediated through a compact digital portable device that the individual carries on a regular basis, has reliable connectivity, and fits in a pocket or purse." (The elearning Guild, 2009) Recopilación de buenas prácticas y de los reportes más actuales acerca de esta temática. http://www.m-learning.org ADRIANA LUCIA GUZMAN QUINTERO
  • Aprendizaje significativo

    Aprendizaje significativo
    En este video, nos habla de las diferentes acciones que conlleva un aprendizaje significativo.Un aporte de: Ma. Eugenia Fonseca
  • APRENDIZAJE AUTONOMO

    APRENDIZAJE AUTONOMO
    Peláez Cárdenas Andrés Felipe Vol. 4 No. 7 | Julio - Diciembre de 2009 | Medellín - Colombia | ISSN: 1909-2814.Revista Educación continua Universidad Pontifica Bolivariana.
    http://revistaq.upb.edu.co/ediciones/9/301/301.pdf
    Importante el Formar sujetos con una capacidad de autorregulación, que involucre a su vez la regulación propia de las emociones.
    Catalina Barragán Ardila
  • EL ANÁLISIS COGNITIVO DE TAREAS, BASE PARA EL DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EL APRENDIZAJE EN LÍNEA

    EL ANÁLISIS COGNITIVO DE TAREAS, BASE PARA EL DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EL APRENDIZAJE EN LÍNEA
    La metodología de construcción de instrumentos a utilizar en el sistema instruccional en línea se basó en el análisis cognitivo de tareas, e incorporó como dimensiones de análisis: la complejidad cognitiva de los procesos a evaluar, los modelos mentales a construir por parte de los estudiantes, y las objetivos de las unidades de aprendizaje de los programas del curso que se seleccionó para este trabajo.
    Luis Guillermo Sepúlveda Uribe
    Luis Guillermo Sepúlveda Uribe
  • Plan CEIBAL

    Plan CEIBAL
    PDFEl rápido crecimiento de las tecnologías de la información y de la comunicación, el abaratamiento de los dispositivos
    digitales (celulares, PDA, TabletPC, computadoras portátiles) y el acceso a la red, han propiciado una nueva modalidad de educación, el m-learning o aprendizaje móvil. Elizabeth Carvajal.
  • El aprendizaje Visible’

    El aprendizaje Visible’
    El profesor James Nottingham ha realizado un trabajo serio durante quince años vale la pena familiarizarse con el estudio en la siguiente dirección http://www.global-learning.es/Articulos/James%20Nottingham/Sep%2009%20-%20'El%20Aprendizaje%20Visible'.pdf
    Luis Guillermo Sepúlveda Uribe
  • Visible thinking

    Visible thinking
    Estimados compañeros. Esta vez mi contribución permite una mirada más profunda de lo que comprende trabajar con el pensamiento visible. Es un texto de James, Nottingham haciendo una explicación profunda del aprendizaje Visible con algunos ejemplos y casos reales para comenzar a pensar como sería mi práctica si estuviera apoyada en el anterior enfoque. Un saludo,
    LUIS FERNANDO COBOS.
  • EL APRENDIZAJE VISIBLE

    EL APRENDIZAJE VISIBLE
    EL APRENDIZAJE VISIBLE
    Artículo: James Nottingham
    ‘El aprendizaje Visible’
    Septiembre 2009
    http://www.global-learning.es/Articulos/James Nottingham/Sep 09 - 'El Aprendizaje Visible'.pdf
    Comparto con el autor que Aunque la teoría de reducir el tamaño de las aulas podría ser beneficiosa, solamente daría resultado si los profesores modificasen sus estrategias de enseñanza,. Publicado por Catalina Barragán Ardila
  • Desarrollo Cognoscitivo

    Desarrollo Cognoscitivo
    Es la disposición de una persona para aprender. Este Video nos puestra una nutrida información del desarrollo de la inteligencia y las habilidades de aprendizaje.
    El siguiente enlace es un Wiki que trata de la cibernética N. Wiener (1971) y otros apartes de la Tecnología Educativa Cognitiva. Por Ma. Eugenia Fonseca
  • Aprendizaje Autónomo

    Aprendizaje Autónomo
    Estrategias Para El Aprendizaje Autónomo Este artículo me pareció importante, ya que muestra la importancia del aprendizaje autónomo, y las estrategias que se pueden utilizar para que haya una mejor asimilación del conocimiento.
    http://www.buenastareas.com/ensayos/Estrategias-Para-El-Aprendizaje-Autonomo/128530.html' >por parte de los estudiantes</a>. CAROLINA VELASQUEZ GOMEZ
  • Visible Learning

    Visible Learning
    "It's all about trusting relationships and 'oodles of feedback'." (Hattie, 2010)
    John Hattie realiza un recorrido sobre los distintos factores que inciden en el aprendizaje. Este artículo muestra una síntesis de su investigación: http://www.eduweb.vic.gov.au/edulibrary/public/publ/research/publ/Researcharticle_visible_learning.pdf
    Video acerca del trabajo del profesor Hattie en una de sus conferencias: http://www.youtube.com/watch?v=sng4p3Vsu7Y&feature=relmfu
    ADRIANA GUZMAN QUINTERO
  • M-Learning. Educación móvil

    M-Learning. Educación móvil
    El propósito E-learning y M-learning, es transformar la experiencia del estudiante ya que la tecnología permite una práctica de aprendizaje más centrada en el alumno y con la capacidad de proveer al estudiante innovadoras soluciones de aprendizaje Chan(2005.p,31). Se requieren dispositivos de conectividad inalámbrica. El Slideshare M-learning, describe características, ventajas y desventajas. Diferencias.Por Ma. Eugenia Fonseca.
  • ISTE 2010: NUEVAS TENDENCIAS EN EDUCACIÓN Y TIC

    ISTE 2010: NUEVAS TENDENCIAS EN EDUCACIÓN Y TIC
    mlearningTeléfonos celulares inteligentes (en inglés, “smart phones” o “Mobile Learning Devices - MLD)”. Un tema recurrente en varias conferencias y paneles fue la penetración cada vez mayor del uso educativo de los teléfonos celulares inteligentes en las aulas y la creciente utilización de estos equipos en estrategias 1 a 1, un equipo por estudiante. Elizabeth Carvajal
  • Fundamentos Del Conductismo

    Fundamentos Del Conductismo
    El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos.
    La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Conductismo & TIC. Por Ma. Eugenia Fonseca
  • Webinar 2010: Modelo 1:1

    Webinar 2010: Modelo 1:1
    Webinar2010Esto implica que el modelo 1:1 no debe estar centrado en el vínculo del alumno con la computadora sino en el vínculo del alumno con otros: con sus pares, con el contenido, con el docente.
  • Las TIC una forma de lograr aprendizaje autónomo

    Las TIC una forma de lograr aprendizaje autónomo
    Es un artículo por Ing. Martha Sofía Carrillo Landazábal, Las experiencias significativas de cursos virtuales, semivirtuales, apoyados en tecnología y laboratorios virtuales que se han implantado en algunas las universidades, han favorecido en gran medida la autonomía del estudiante, lo cual permite un desempeño con suficiencia en el proceso de construcción del conocimiento, alcanzando niveles de aprendizaje y de desarrollo que obedezcan a sus intereses.
    Un aporte por Ma. Eugenia Fonseca.
  • ENSEÑANZA EFECTIVA, APRENDIZAJE VISIBLE

    ENSEÑANZA EFECTIVA, APRENDIZAJE VISIBLE
    http://soniacasalblog.wordpress.com/2010/12/16/ensenanza-efectiva-aprendizaje-visible/ Evidentemente, toda enseñanza realmente efectiva llevará a un aprendizaje visible (y, por tanto, medible) del alumnado.
    Un interesante articulo donde la autora Hattie critica que, en muchos casos, la educación no ha cambiado mucho en los últimos 200 años y realiza un recorrido sobre los distintos factores que inciden en el aprendizaje. CAROLINA VELASQUEZ GOMEZ
  • Behaviourism.

    Behaviourism.
    Fundamentos de la teoría constructivista. La importancia de tener en cuenta cada una de las fases de la teoría.
    Aidan Sammons. Approaches to Psychology, Behaviourism. En este articulo podemos encontrar fundamentos del enfoque. LUIS FERNANDO COBOS.
  • E-Learning

    E-Learning
    Es el aprendizaje a distancia utilizando medios tecnológicos avanzados. El Link. detalla ¿qué es? el E-learning, ventajas, desventajas y su funcionalidad. El siguiente [Tutorial](Tutorial sobre del significado de formación e-learning) es un video sobre del significado de formación y características de e-learning (16/12/2010) . Por. Ma. Eugenia Fonseca
  • Aprendizaje Invisible

    Aprendizaje Invisible
    CRISTÓBAL COBO y JOHN W. MORAVEC (Abril 2011). Hacia una nueva ecología de la educaciónISBN de la edición electrónica: 978-84-475-3517-0
    http://www.aprendizajeinvisible.com/download/AprendizajeInvisible.pdf
    Los autores conciben Aprendizaje invisible como una búsqueda para remixar formas de aprender que incluyen continuas dosis de creatividad, innovación, trabajo colaborativo y distribuido, experimentación y nuevas formas de traducción del conocimiento. Capital Humano

    Catalina Barragán A
  • CONTRIBUCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA A LA TAREA ESCOLAR

    CONTRIBUCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA A LA TAREA ESCOLAR
    "Un comportamiento seguido de un estímulo reforzador provoca una probabilidad incrementada de ese comportamiento en el futuro." (Skinner) Este artículo expone de forma muy clara y concisa los diferentes aspectos del conductismo tales como el condicionamiento clásico y el operante, su relación con el refuerzo, el castigo y el sujeto cognoscente, el proceso, la tarea del profesor y la evaluación. http://www.redie.org/librosyrevistas/revistas/praxiseduc04.pdf#page=60 ADRIANA GUZMAN QUINTERO
  • APRENDIZAJE VISIBLE

    APRENDIZAJE VISIBLE
    HACER VISIBLE LA EDUACIÓN SEGUN PABLO BONGIOVANNI EN SU PONENCIA.Su propuesta es realizar cambios en el proyecto Institucional que sea viable y flexible, brindando a sus estudiantes la posibilidad de conocer y poner en práctica nuevos modelos deaprendizaje.
    http://ionaformacionvirtual.ning.com/video/ponencia-de-pablo-bongiovanni
    CREADO POR: DIANA NIÑO
  • Entrevista a George Siemens Desarrollador del Conectivismo

    Entrevista a George Siemens Desarrollador del Conectivismo
    "Pienso que con el conectivismo realmente tenemos una descripción precisa del aprendizaje en tres niveles: biológico, conceptual y social. Considero que podemos de esta forma contar con un elemento único que integra el aprendizaje, sus redes y forma, que son similares en otros sustratos." (Siemens, 2011) Interesante entrevista de George Siemens en donde habla del conectivismo como una forma natural de aprendizaje.
    http://www.revistas.unam.mx/index.php/rmbd/index ADRIANA LUCIA GUZMAN QUINTERO
  • Smartphones para proyecto SMILE en Argentina

    Smartphones para proyecto SMILE en Argentina
    DetallesCentenares de niños y adolescentes de las provincias de Misiones y Buenos Aires participaron este mes de una experiencia inédita en la Argentina y América latina: utilizaron teléfonos inteligentes (“smartphones”) para actividades educativas, sin necesidad de capacitación previa.Elizabeth Carvajal.
  • ¿Qué es la educación 2.0?

    ¿Qué es la educación 2.0?
    DefinicionEs una actitud compatible con la cultura del aprendizaje a lo largo de la vida y con innovadoras metodología y pedagogías que fomentan el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula, incentiva la comprensión integral y el pensamiento crítico hacia la consecución de mejores resultados pedagógicos, desarrollando los alumnos todo su potencial gracias a una mayor participación, desarrollo de la creatividad y la reflexión. Elizabeth Carvajal
  • Proyecto Raíces de Aprendizaje Móvil llega a Colombia gracias a convenio entre Mineducación y empresa privada

    Proyecto Raíces de Aprendizaje Móvil llega a Colombia gracias a convenio entre Mineducación y empresa privada
    raicesLa firma de un convenio Marco de Cooperación por parte del MEN, Nokia, Movistar y las fundaciones Pearson y Telefónica, abrió el proceso para que Colombia sea el 4to país a nivel mundial en incorporar el Programa (BrigetIT) , para elevar la calidad de la práctica educativa a través del uso y apropiación pedagógica de contenidos digitales mediante la capacitación docente y la incorporación de equipos móviles en el aula. Por Elizabeth Carvajal. 26-06-2012.
  • Visible Learning–Visible Teaching

    Visible Learning–Visible Teaching
    • Debra Masters, James Nottingham. Visible Learning–Visible Teaching. NZ, UK. Un documento para que pongamos en práctica tanto fuera como dentro de nuestras aulas de clase. Ya he aplicado algunos criterios que son indudablemente necesarios en mi enseñanza.
    LUIS FERNANDO COBOS
  • M-learning

    M-learning
    El m-learning no es más que la evolución y desarrollo natural de las tecnologías de la información y comunicación, pero de ningún modo algo distinto
    http://jjdeharo.blogspot.com/2011/12/aprendizaje-movil-m-learning.html
    creado por:DIANA NIÑO
  • Mobile Learning For teachers:Three major projects

    Mobile Learning For teachers:Three major projects
    Of the twenty-one mobile learning initiatives identified, three projects were deemed the most important and relevant to teacher support and pedagogy: Puentes Educativos
    (Educational Bridges) in Chile, Raíces de Aprendizaje Móvil (Roots of Mobile Learning) in Colombia, and Entorno Móvil Interactivo de Aprendizaje (Mobile Interactive Learning Environment) in Argentina.
    http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216081e.pdf
    Creado por: Elizabeth Carvajal G. 26-06-2012
  • MAKING LEARNING VISIBLE

    MAKING LEARNING VISIBLE
    MAKING LEARNING VISIBLEA SEGUN DANIEL WILSON.SE EVIDENCIA LAS CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE DE LOS GRUPOS.
    http://www.pz.harvard.edu/mlv/
    CREADO POR:DIANA NIÑO
  • El Aprendizaje Visual

    El Aprendizaje Visual
    AV se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información), con el objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente.Organizadores gráficos como Mapas conceptuales, Diagramas Causa-Efecto y Líneas de tiempo. Herramientas. elaborado por: Ma. Eugenia Fonseca
  • Investigación sobre Aprendizaje Móvil alrededor del mundo

    Investigación sobre Aprendizaje Móvil alrededor del mundo
    Semilla
    Paul Kim es Director de Tecnología y Decano Adjunto de la Escuela de Educación de la Universidad de Stanford. En la actualidad es uno de los investigadores de alto nivel para el Proyecto Programmable Open Mobile Internet Elizabeth Carvajal G. 28 Jun 2012
  • Webinar 2012

    Webinar 2012
    Webinar2012Sitio interesante y disponible con presentaciones, conferencias acerca del tema principal:Aprendizaje Ubicuo, Dispositivos móviles y contenidos digitales. Elizabeth Carvajal G.
  • APRENDIZAJE VISIBLE PRESENTACIÓN. POR JUAN PABLO ARAGÓN HURTADO

    APRENDIZAJE VISIBLE PRESENTACIÓN. POR JUAN PABLO ARAGÓN HURTADO
    http://www.slideshare.net/sozio/visible-learningPresentación en inglés donde se da a conocer que es el aprendizaje visible. Esta presentación se basa en el libro: "Visible Learning" Escrito por John Hattie. Presentación en Power point que da a conocer diferentes aspectos de John Hattie y su teoría de aprendizaje.
    http://www.slideshare.net/sozio/visible-learning
  • Making Learning Visible

    Making Learning Visible
    Casos Harvad
    En el enlace encontrarán algunas investigaciones hechas por la Universidad de Harvard, sobre aprendizaje visible.
    Con este portal se evidencia que universidades importantes, vienen trabajando el tema. Mientras que en Colombia, todavía no tiene mucha acogida. Esto se debe a la falta de estímulos al docente y este opta por seguir con metodologías tradicionales, donde gasta menos tiempo.
    Carlos Doncel
  • Uso "invisible de las TIC" para "Visibilizar el aprendizaje"

    Uso
    Documento de la Universidad de Chile sobre el uso de las TIC para a Integración Curricular. Alejandro Ibáñez B. MIE - CP
    Uso "invisible de las TIC" para "visibilizar el aprendizaje" !!
  • Aprendizaje Visible

    Aprendizaje Visible
    Buenas tardes, Compañeros
    http://www.xarxatic.com/tecnologia-visible-aprendizaje-indeterminado/
    Estudiante. Carlos Lòpez.
    Còdigo:201214274
    Análisis del enlace: Con la entrada de las TIC a la Educación nos encontramos con un nuevo panorama en la calidad con la que se debe brindar la educación, para esto los estudiantes se convieten en los protagonistas de su auto aprendizaje, deben saber usar TIC.
  • Visible Learning

    Visible Learning
    La mente humana es capaz de guardar infinidades de conocimientos, Sin embargo para una mayor comprensión y captación de los mismos es necesario materializar estos conocimientos a través de actividades que los hagan aflorar. Los mapas conceptuales son una buena estrategia para este cometido. No olvidemos que lo que se no se NOMBRA no EXISTE.
  • All you need to know about VL

    All you need to know about VL
    Seeing is Believing
    Making learning visible is not enough, however taking visible experiences to share them with other teachers is a remarkable fact.The author mentions six steps to accomplish the success to make the learning visible, not only for the student, also for the teacher. One of the interesting suggestions of Hattie, the creator of the Book Visible learning, is to learn from our own mistakes … JOSE JIMENEZ DIAZ
  • Aprendizaje Visible

    Saludos, Esta muy completa la información en esta página de Harvard. Quiero compatirla con ustedes. Saludos, Sandra Real
    Aprendizaje Visible - Harvard
  • Conductismo

    Conductismo
    "LA ENSEÑANZA ES SIMPLEMENTE LA DISPOSICION DE CONTINGENCIAS DEL REFUERZO" Según Skinner. Este concepto se usa para comprender el conductismo, ya que enseñar es la manera que tiene el estudiante para su analisis de un estimulo y respuesta,de que forma puede ser reforzado.Disponible: Zuluaga de E,Olga Lucía.Un punto de vista para leer a Skinner. http://ayura.udea.edu.co/publicaciones/revista/numero4/Un punto de vista para leer a Skinner.htm
    CREADO POR:DIANA NIÑO
  • COSTRUCTIVISMO:

    COSTRUCTIVISMO:
    "El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada"Según Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby.Se usa la adecuada en el procesamiento de la información. Disponible en:CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO: UNA COMPARACIÓN DE LOS ASPECTOS CRÍTICOS DESDE LA PERSPECTIVA DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN.Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby.http://ares.unimet.edu.ve/programacion/psfase3/modII/biblio/CONDUCTISMO_ COGNITIVISMO_ CONSTRUCTIVISMO.pdf .CREADO POR :DIANA NIÑO.
  • Cognitivismo

    Cognitivismo
    El aprendizaje se vincula, no tanto con lo que los estudiantes hacen, sino con que es lo que saben y cómo lo adquieren (Jonassen 1991b). Disponible: Roman Prieto, Marcos. El constructivismo aplicado. http://books.google.com.co/books?id=NUPN2v_cgT8C&pg=PA4&lpg=PA4&dq=El+aprendizaje+se+vincula,+no+tanto+con++lo+que+los+estudiantes++hacen,+sino+con+que+es+lo+que+saben+y++cómo+lo+adquieren++(Jonassen+1991b&source=bl&ots=CBBnRdQLjO&sig=rxkuSl1RdPJtqCGP9vr-2_DP</a>.CREADO POR DIANA NIÑO
  • CONDUCTISMO Y EL CURRICULO (I) - Juan Carlos Gonzalez

    El texto que les comparto realiza un pequeño resumen sobre varios autores que han teorizado sobre el currículo y la organización del mismo, basado en la perspectiva conductista. En términos generales para la elaboración de un currículo basado en el conductismo la pregunta central debería ser: Al terminar el currículo ¿qué los estudiantes deben ser capaces de hacer? ¿Qué conductas se aprendieron y cuáles son las condiciones de aprendizaje? cont ..
  • CONDUCTISMO Y EL CURRICULO (II) - Juan Carlos González

    La teoría del currículo basada en el conductismo arranca con Franklin Bobbitt, El currículo (1918) y Cómo elaborar un currículo (1924), en donde el autor buscaba primordialmente orientar el currículo hacia las actividades de la vida diaria, en lugar de hacerlo solo en materias. Sin embargo sus detractores consideran sus métodos muy conservadores e inapropiados, dada la velocidad con la que cambia el mundo y las experiencias cotidianas de las personas. cont ..
  • CONDUCTISMO VS COGNITIVISMO (Juan Carlos González)

    Este video es interesante pues dos representantes de cada paradigma exponen sus ideas. La fortaleza del conductismo puede ser resumida en la facilidad para observar y medir conductas. El cognitivismo, por otro lado, esta más preocupado por la forma como cada individuo aprende, es decir hacer el salto de la medición a la valoración. http://www.youtube.com/watch?v=U-fsRWYMHsc&feature=related
  • CONDUCTISMO Y EL CURRICULO (IV y último) - Juan Carlos González

    Robert Mager y Fred Keller (1962 y 1968) estipularon los requisitos para que estos objetivos sean bien elaborados (como un verbo que exprese las conductas observables), así como la organización eficaz de los mismos (una serie de conductas deben dominarse antes de pasar adelante).
    Bibliografía. Posner, G. J: (1995). Analyzing the Curriculum (2nd ed.). New York: McGraw-Hill
  • CONDUCTISMO Y EL CURRICULO (III) - Juan Carlos González

    Benjamin Bloom (1956) presentó una clasificación muy clara de objetivos para la elaboración de currículos, en donde estos objetivos deben ser expresiones de las conductas que los educadores desean que se aprendan, y no simplemente el contenido que los maestros quieren enseñar. cont ...
  • El procesamiento de información es limitado

    El procesamiento de información es limitado
    Carga Cognitiva
    No todo se retiene en la memoria. Por eso, la importancia de generar un fortalecimiento de aprendizaje significativo, mediante el uso relacionado de palabras e imágenes. Como expresa Sweller en la teoría de carga cognitiva. Incluso se debe reforzar más desde lo visual. Ya que, el 80% de información llega por medio de la vista, como concluye José Luis Valero, experto en infografía.
    Carlos Doncel
  • Aprendizaje Conductivista

    Aprendizaje Conductivista
    Enlace sobre el Conductivismo.
    http://www.dipromepg.efemerides.ec/teoria/t1.htm
    Por: Carlos López- Código: 201214274.
    Análisis del Enlace: El hombre es la combinación de su herencia genética y de su experiencia en la vida,
  • CONDUCTISMO Y COGNITIVISMO (Juan Carlos Gonzalez)

    Les comparto este articulo que explica de una manera muy clara y con ejemplos las diferencias y similitudes entre las tres teorias vistas. Nos sirve mucho para realizar la tarea del caso del profesor Juan y para ampliar lo discutido en clase. http://www.galileo.edu/pdh/wp-content/blogs.dir/4/files/2011/05/1.-ConductismoCognositivismo-y-Constructivismo.pdf
  • APRENDIZAJE VISIBLE (JUAN CARLOS GONZALEZ)

    Este artículo hace un resumen sobre el libro de Jhon Hattie llamado "Visible Learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement." En él se muestran algunos de los hallazgos más importantes de su investigación, como: "El mejor aprendizaje ocurre cuando los docentes se convierten en aprendices de su propia enseñanza y los estudiantes se convierten en sus propios docentes". http://www.eduweb.vic.gov.au/edulibrary/public/publ/research/publ/Researcharticle_visible_learning.pdf
  • Cognitivismo en la nueva sociedad (Juan Carlos González)

    Este articulo muestra la relación entre el paradigma de la psicología cognitiva y la actual sociedad del conocimiento, sociedad en donde el procesamiento de información, la resolución de problemas y el aprendizaje significativo paracen tomar mas relevancia que antes. Igualmente hace un pequeño simil entre el computador (Inteligencia Artificial) y la mente humana. http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_01/articulo6.html
  • Cognitivismo

    Cognitivismo
    Definitivamente he podido observar que sería muy impreciso señalar fronteras en cuanto a la comprensión de las teorías y más aún, que no es posible atribuir la definición de una corriente sin que haya la mediación de un autor para interpretarla.
    Grace Catalina
  • Concepto de las 3 Corrientes.- Cognitivismo

    Concepto de las 3 Corrientes.- Cognitivismo
    Cognitivismo: El énfasis se localiza en promover el procesamiento mental. Acentúan procesos cognitivos más complejos como el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
    Por: Carlos López- Código: 201214274
  • Definición de las 3 Corrientes: Constructivismo

    Definición de las 3 Corrientes: Constructivismo
    Constructivismo: El conocimiento es una función de cómo el individuo crea significados a partir de sus propias experiencias. . Los constructivistas enfatizan la interacción entre la mente y el mundo real. Los humanos crean significados, no los adquieren.
    Por: Carlos López- Código: 201214274
  • Cuadro Comparativo: Conductivismo-Constructivismo-Cognitivismo

    Cuadro Comparativo: Conductivismo-Constructivismo-Cognitivismo
  • Aprendizaje Cognitivo

    Aprendizaje Cognitivo
    en este video, tenemos un acercamiento sobre el tema de la Inteligencia Artificial, y la Teoría del Aprendizaje Cognitivo en la Educación. Entrevista al investigador Roger Schank. Por Elizabeth Carvajal
  • Teorías del aprendizaje conductismo y constructivismo

    Teorías del aprendizaje conductismo y constructivismo
    En este video, podemos apreciar la relación de las teorías del aprendizaje conductismo y constructivismo, sus características desde el punto de vista del educador, estudiante, currículum, aprendizaje, tipos de actividades y evaluación. Por: Elizabeth Carvajal Garcia
  • El aprendizaje es un proceso complejo

    El aprendizaje es un proceso complejo
    que ha generado numerosas interpretaciones y teorías de cómo se efectúa realmente. Tres perspectivas diferentes del proceso de aprendizaje son el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Pero los individuos que se enfrentan problemas prácticos de aprendizaje no pueden restringirse a una sola posición teórica. ¿existe un enfoque único y mejor, y es uno más eficiente que otro?
    por: Ma. Eugenia Fonseca
  • ¿cómo puede un diseñador realizar la selección adecuada de estudiantes, contenidos y estrategias que se correspondan unos a otros?

    ¿cómo puede un diseñador realizar la selección adecuada de estudiantes, contenidos y estrategias que se correspondan unos a otros?
    el enfoque conductista puede facilitar con efectividad el dominio de contenido (saber que), las estrategias cognitivas son útiles para la enseñanza de tácticas para la solución de problemas en donde se aplican hechos y reglas bien definidos a situaciones no familiares (saber como), y las estrategias cosntructivistas se ajustan mejor cuando se tratan problemas poco definidos a través de la reflexión-acción.
    Y depende de los requerimientos de la tarea a ser aprendida.
    Por: Ma. Eugenia Fonseca
  • ¿existe un enfoque único y mejor, y es uno más eficiente que otro?

    ¿existe un enfoque único y mejor, y es uno más eficiente que otro?
    Depende, pues el aprendizaje está influenciado por muchos factores provenientes de muchas fuentes, además de que el proceso en sí mismo va cambiando constantemente, tanto en su naturaleza como en su diversidad, a medida que se desarrolla. ¿cómo puede un diseñador realizar la selección adecuada de estudiantes, contenidos y estrategias que se correspondan unos a otros? por. Ma. Eugenia Fonseca
  • Teoría del Aprendizaje Significativo

    Teoría del Aprendizaje Significativo
    En este video, nos habla de las diferentes acciones que conlleva un aprendizaje significativo.
    Un aporte de: Ma. Eugenia Fonseca
  • Conductismo, Cognitivismo o Constructivismo???

    Conductismo, Cognitivismo o Constructivismo???
    Cuál es la mejor???Todas las teorías nos aportan significativamente nuestra práctica docente por lo tanto es necesario conocerlas profundamente. Sin embargo el quick del asunto es que para escoger su aplicación en el aula es necesario identificar la tarea y el tipo de estudiantes a los cuales pretendemos enseñar. El articulo en mención relaciona varias teorías de enseñanza desde la perspectiva del diseño de instrucción.
  • El pequeño Albert y la Paloma de Skinner

    El pequeño Albert y la Paloma de Skinner
    investigaciones de los conductivistas "Las investigaciones de Skinner definen el comportamiento en terminos de la relaciónes con las variables de entorno que le preceden y que le siguen" tomado del link anexo por José Jiménez.
  • Conductismo:Origenes y principales postulados

    Conductismo:Origenes y principales postulados
    conductismo:Origenes y principales postuladosUna psicología sin mente, defendida por Watson y reforzada por Skinner, en donde las inducciones determinan totalmente el comportamiento de un individuo y no hay cabida para fenómenos inobservables. José J.
  • Aprendizaje Significativo

    Aprendizaje Significativo
    Por: Carlos Lòpez- Cod. 201214274
    Aprendizaje Significativo: Los estudiantes deben tener la mente abierta para aprender diariamente nuevos conceptos, con el fin de expandir los conocimientos y así seguir realimentando a las personas que nos rodean de los nuevos conocimientos adquiridos, la idea es ampliar la Calidad de la Educación en Colombia, el Aprendizaje Significativo es de gran ayuda para dar un nuevo giro a la Educación actual.
    http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo.
  • Educación Artística y el Aprendizaje Significativo

    Educación Artística y el Aprendizaje Significativo
    En este slideShare, nos presenta como el arte es un motor para establecer vivencias, que permiten vincular percepciones, con sensaciones y emociones proveyendo un aprendizaje significativo.
    Por: Elizabeth Carvajal Garcia
  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR JUAN PABLO ARAGÓN HURTADO

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR JUAN PABLO ARAGÓN HURTADO
    Presentación en diapositivas que expone de forma coherente y fácil la teoría del aprendizaje significativo, consecuencias, concepto, para qué se emplea, cómo se emplea, etc. Esta presentación fué realizada por la Doctora Maryluz Rodriguez.
    http://www.slideshare.net/rserrano/teoria-aprendizaje-significativo
  • Teorías del Aprendizaje y su Relación con las Tic. JUAN PABLO ARAGÓN HURTADO.

    Teorías del Aprendizaje y su Relación con las Tic. JUAN PABLO ARAGÓN HURTADO.
    http://www.slideshare.net/willcho/teorias-del-aprendizaje-aplicadas-a-las-tics
    Presentación de diapositivas en donde se da a conocer las diferentes teorías del aprendizajes y su relación con las Tic, tambén se dan a conocer los diferentes autores de dichas teorías y su influencia en las mismas.
  • Aprendizaje Autonomo

    Aprendizaje Autonomo
    Por otro lado, requiere un trabajo conjunto de quien es responsable del diseño pedagógico y el diseño tecnológico, que, a propósito de un determinado contenido, logre incorporar estrategias de planificación, regulación y auto evaluación en la estructura del entorno de aprendizaje, específicamente a través de las herramientas como el foro, el correo electrónico, chats, software .Afirma:González Prieto, J. L. (s.f.). APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN MEDIOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.Creado por: Diana Niño
  • APRENDIZAJE AUTONOMO

    APRENDIZAJE AUTONOMO
    Mastro (2003), El desarrollo de la autonomía no solo va a depender de la interacción del estudiante con el contenido a través del uso TICs en un ambiente de aprendizaje; sino también de las acciones tutoriales que motivan y ayudan al estudiante en la adquisición de creciente autonomía en el aprendizaje.Se usa como estrategia en un conjunto de actividades progresivas.
    http://www.ateneonline.net/datos/55_03_Manrique_Lileya.pdf
    Creado Por: Diana Niño
  • APRENDIZAJE AUTONOMO

    APRENDIZAJE AUTONOMO
    El docente pierde un poco el control en un ejercicio autonomo.Según ANDRES CHIAPPE se trabaja aislado hasta cierto punto, se pasa a una sombrilla mas grande que da sombra ese trabajo.
    Creado por:Diana Niño
  • Aprendizaje Autonómo.

    Aprendizaje Autonómo.
    Aprendizaje Autonómo: Es el fin último que alcanzamos cuando llegamos hacer capaz de pensar por nosotros mismos y con un sentido Crítico.
    Por: Carlos López- Código: 201214274. http://cmap.upb.edu.co/rid=1170693387375_1622495892_350/El%20Aprendizaje%20aut%C3%B3nomo.cmap
  • Sentido de Lo Significativo

    Sentido de Lo Significativo
    http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=48298Si lo que enseñamos a nuestros estudiantes carece de sentido, elaprendizaje se convierte en memorístico y por lo tanto a mi punto de vista desechable. Y, la riqueza de lo que se aprende depende de la cantidad de RELACIONES que podamos establecer entre conceptos y tópicos. Entonces considero que la mejor relaciòn que se puede establecer es con la realidad, por eso: Enseñemos partiendo de hacer relaciones con la realidad porque esto brinda SENTIDO
  • Autonomía Para Soñar y Aprender

    Autonomía Para Soñar y Aprender
    Para insentivar y aplicar el aprendizaje autonomo es necesario motivar a nuestros estudiantes a querer estudiar por si mismos y a ser responsables de su propio aprendizaje. Esto se logra brindando conocimiento lleno de sentido , es decir, útil y valioso para la autorealizacion de los estudiantes. Además es menester hacer ver la responsabilidad como una noción indispensable para cumplir metas y concretar sueños.
  • EL CONDUCTISMO

    EL CONDUCTISMO
    http://es.wikipedia.org/wiki/Psicología_conductista' >Psicología conductista</a> El Conductismo
    Les comparto este documento sobre el conductismo como corriente de la psicología fue inaugurada por John B. Watson (1878-1958) quien defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. CAROLINA VELASQUEZ GOMEZ
  • Conectivismo y aprendizaje en Red

    Conectivismo y aprendizaje en Red
    Conferencias Internacionales IBERTIC de la OEI
    George Siemens y Stephen Downes condensaron en los términos 'conectivismo' y 'conocimiento conectivo' una serie de ideas acerca de lo que significa aprender en nuestra época. En esta presentación se abordarán algunas preguntas generadas a partir del desarrollo de iniciativas de formación docente presenciales y en línea. Por, Ma. Eugenia Fonseca.
  • M-learning

    M-learning
    Losdispositivosmóvilesdetercerageneración(3G) portátilessoncadavezmásaccesibles,máspotentesyconmayorconectividad,permitiendoaprender encualquierlugarymomento.
    http://www.univalle.edu/publicaciones/journal/journal21/pagina02.pdf
    Creado por:Diana Niño
  • APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

    APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
    "Puedes aprender más de un individuo, durante una hora de juego, que en un año de conversación" (Platón) Esta página habla de la importancia del aprendizaje experiencial tanto en adultos como en las escuelas. Un aprendizaje en el que las personas puedan tener una experiencia vivencial la cual puedan transferir a otros contextos en sus vidas. http://www.aprendizajeexperiencial.com/ ADRIANA LUCIA GUZMAN QUINTERO
  • Period: to

    juan pablo aragón

    cacharreando el programa BY juan pablo a.